“新出的限定徽章再不搶就沒了！”1月10日上午，太原某初中學(xué)生董小玄拉著同學(xué)出門尋覓心儀的二次元周邊，背包上別著的七枚動漫徽章格外顯眼。近年來，源自二次元文化的“吃谷”熱潮（“谷子”為英文Goods音譯，特指二次元IP周邊商品）擴散到太原青少年群體中，成為青少年間流行的社交方式，同時引發(fā)了消費觀引導(dǎo)、學(xué)業(yè)平衡、親子溝通等一系列教育層面的深層思考。

熱潮現(xiàn)狀：低齡化蔓延的圈層社交

“吃谷”群體呈現(xiàn)出明顯的低齡化特征，中小學(xué)生成為消費主力軍。太原某小學(xué)四年級學(xué)生透露，班里超過一半的同學(xué)有購買“谷子”的經(jīng)歷，抽到稀有款式的卡片能在班級里收獲不少羨慕的目光，和同學(xué)交換重復(fù)款成為課余時間的熱門活動之一。

在青少年眼中，“谷子”早已超越商品本身的屬性，成為情感寄托與社交密碼。山西大學(xué)學(xué)生王薇表示，背包上的徽章就像一張“社交身份證”，曾在地鐵上被有共同愛好的人主動搭話，輕松找到志同道合的朋友。研一新生趙蓉則坦言，剛?cè)雽W(xué)時的孤獨焦慮，被宿舍里角色立牌底座的勵志臺詞化解，這些周邊成為她對抗壓力的精神支撐。線上“曬谷”分享收藏、線下交流購買心得，更成為青少年圈層中維系聯(lián)結(jié)的常態(tài)。

多元聲音：

孩子的熱愛與家長的教育困境

對太原青少年而言，“吃谷”的吸引力源于情感與社交的雙重滿足。高中生豆豆用零花錢收藏喜愛的動漫周邊，抽到心儀角色時的興奮，是她學(xué)習(xí)之余難得的精神調(diào)劑?！?0后”女孩小琰的臥室里擺滿手辦，她直言這些角色陪伴自己成長，是無可替代的情感寄托。

但部分青少年的“吃谷”愛好，卻不得不轉(zhuǎn)入“地下”。初中生張鑫喜歡國漫周邊，可父母認(rèn)為這些都是“沒用的虛擬物件”，他只能把藏品藏在書包夾層，通過節(jié)省早飯錢攢錢購買，生怕被家長發(fā)現(xiàn)后沒收。還有學(xué)生表示，因家長無法理解“一塊小小的鐵皮賣幾十元”的消費邏輯，收藏愛好被全盤否定，無奈之下只能減少與家人交流，轉(zhuǎn)而在共同愛好的圈層中尋找認(rèn)同。

面對孩子的“吃谷”行為，太原家長群體態(tài)度分化明顯。支持派家長多能理解背后的情感需求。一位初二學(xué)生家長說：“孩子喜歡的角色傳遞正能量，她分享藏品時眼睛發(fā)光的樣子很珍貴，只要不影響學(xué)習(xí)，適度消費可以接受”，這種“補償式教育”既滿足了孩子，也彌補了自己童年愛好未被支持的遺憾。

中立派家長多處于“摸索平衡”狀態(tài)。市民李女士坦言，既擔(dān)心孩子過度消費，又不想扼殺其興趣，“時代不同了，孩子需要精神寄托，但把握尺度很難”。她嘗試和孩子一起制定“吃谷預(yù)算”，每月零花錢中劃出固定比例用于收藏，其余部分儲蓄起來，引導(dǎo)孩子區(qū)分“必要”與“想要”。

反對派家長則多將“吃谷”視為洪水猛獸。市民王先生發(fā)現(xiàn)上初中的兒子偷偷充值千元買“谷子”后，直接將所有藏品丟棄，“這些東西既浪費錢又影響學(xué)習(xí)，純粹是不良嗜好”。還有家長表示，難以理解“盲盒抽獎”“限量搶購”的營銷邏輯，擔(dān)心孩子陷入攀比與沉迷，甚至有家長因反對孩子“吃谷”引發(fā)親子關(guān)系緊張，導(dǎo)致孩子不愿溝通、情緒叛逆。

教育隱憂：

消費觀、學(xué)業(yè)與社交的多重挑戰(zhàn)

“吃谷”熱潮背后，潛藏著諸多亟待關(guān)注的教育問題。商家的限量發(fā)售、盲盒概率等“饑餓營銷”策略，極易誘發(fā)青少年的非理性消費。部分學(xué)生為抽中隱藏款，不惜花費數(shù)千元“端盒”，卻只收獲大量重復(fù)的普通款；更有甚者受圈層攀比風(fēng)氣影響，將“稀有款數(shù)量”當(dāng)作社交地位的象征，陷入透支消費的誤區(qū)。

山西省社科院副研究員張建利指出，部分青少年將“吃谷”異化為炫耀手段，忽視了文化本身的內(nèi)涵，容易形成扭曲的消費觀?！肮热Α崩铩盁o稀有款不配混圈”的畸形價值觀，利用了未成年人強烈的社交歸屬感需求，促使他們?yōu)楸苊夤铝⒍つ扛L(fēng)，這種從眾心理在同伴群體中極易擴散。

過度沉迷“吃谷”，還會對青少年的學(xué)業(yè)和社交造成負(fù)面影響。有家長反映，孩子暑假每天熬夜刷周邊上新信息，開學(xué)后注意力難以集中，成績出現(xiàn)明顯下滑。還有學(xué)生因?qū)Ｗ⒂凇肮茸印笔詹睾腿咏涣?，逐漸疏遠(yuǎn)現(xiàn)實社交，除了有共同愛好的人外幾乎不與他人往來，陷入虛擬圈層的信息繭房。

國家二級心理咨詢師李興宏表示，“吃谷”本質(zhì)上是青少年對抗孤獨的一種方式，但過度依賴反而會加劇現(xiàn)實社交焦慮。未成年人的前額葉皮層尚未發(fā)育成熟，信息甄別能力與批判性思維不足，過度沉浸于單一圈層，容易被圈層觀點裹挾，固化“非黑即白”的思維模式。

與此同時，“谷圈”交易的不規(guī)范，也給青少年的權(quán)益保護(hù)帶來挑戰(zhàn)。初中生張鑫曾誤入“低價出谷”的詐騙微信群，所幸及時察覺才避免損失；在投訴平臺上，太原地區(qū)涉及“谷子”的投訴也屢見不鮮，盜版商品、“團長跑路”等問題，讓缺乏維權(quán)意識的未成年人屢屢踩坑。

破局之道：

家校社協(xié)同筑牢成長防線

“吃谷”本身并非洪水猛獸，其本質(zhì)是青少年情感需求與興趣表達(dá)的載體，關(guān)鍵在于建立健康的邊界與引導(dǎo)機制。針對太原“谷子熱”背后的問題，專家們從不同維度給出建議。

李興宏建議家長秉持順勢養(yǎng)育理念，以“識勢、順勢、造勢”的智慧引導(dǎo)孩子而非控制。首先要放下評判，以平等姿態(tài)與孩子交流，讀懂其參與“圈子”的深層動機，這是增強孩子內(nèi)心安全感的關(guān)鍵；其次要協(xié)同共建“保護(hù)型”規(guī)則，針對時間管理、消費邊界、網(wǎng)絡(luò)安全三大核心問題協(xié)商約定，強化孩子的“規(guī)則共建者”認(rèn)知，減少抵觸情緒；最重要的是通過多元體驗豐富孩子認(rèn)知視野，以充足情感支持筑牢自我價值感，讓孩子明白“圈子中的身份只是自我的一部分”。

在學(xué)校層面，他表示：“學(xué)校應(yīng)搭建文化引領(lǐng)重要平臺，思政工作者需主動‘破圈’，深入未成年人社交圈，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)話語體系，用‘接地氣’的表達(dá)替代生硬說教?？赏ㄟ^主題班會、專題活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生明白‘熱愛不必依賴物質(zhì)堆砌’，自我價值的實現(xiàn)更應(yīng)源于學(xué)識增長、品格塑造和精神成長?！?br/>

此外，張建利建議將財商教育融入日常教學(xué)，根據(jù)不同年齡未成年人身心特點，培養(yǎng)其基礎(chǔ)金融知識和契約意識，提高風(fēng)險識別能力，建立預(yù)算管理和消費規(guī)劃技能，塑造理性節(jié)制的消費觀念。而在監(jiān)管層面，張建利還呼吁加強對太原商圈“谷子店”的規(guī)范，重點打擊盜版侵權(quán)、虛假宣傳、誘導(dǎo)消費等行為，明確未成年人消費邊界?？山梃b上海黃浦區(qū)經(jīng)驗，出臺二次元衍生商品經(jīng)營合規(guī)指引，對向未成年人銷售商品作出明確限制，如向8周歲以上未成年人銷售時需確認(rèn)監(jiān)護(hù)人同意。

來 源：山西晚報·山河+記者　田曉瑛

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