舞臺上的學(xué)生戴著特色面具，肢體夸張地穿梭在誤會與巧合交織的劇情中，引得臺下觀眾笑聲不斷。

本學(xué)期，北京二中學(xué)生將意大利即興喜?。–ommedia dell’arte）的經(jīng)典之作《一仆二主》搬上舞臺。這部由卡洛·哥爾多尼創(chuàng)作的喜劇，通過面具表演、夸張角色和即興互動，讓學(xué)生們深入體驗了這一有著四百余年歷史的戲劇形式的獨特魅力。

這種表演形式起源于16世紀(jì)，演員們依靠觀眾和舞臺伙伴的反應(yīng)即興表演，通過肢體和表情傳達(dá)角色性格與情感，能有效打破語言障礙。

意大利即興喜劇教育極大地提升了學(xué)生的團隊協(xié)作與即興反應(yīng)能力。由于表演中包含大量即興成分，學(xué)生必須學(xué)會關(guān)注同伴的舉動，并做出靈活反應(yīng)，這對培養(yǎng)他們的共情理解與溝通能力提出了高要求。

在排演過程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了固定的角色類型——如機靈的仆人特魯法爾金諾、貪婪的老人潘塔羅涅等，更在老師指導(dǎo)下探索如何通過肢體動作和聲音技巧來塑造人物。

這種高度依賴身體表現(xiàn)力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擺脫了日常表演中的拘謹(jǐn)，學(xué)會了用整個身體去傳達(dá)情感與故事。從最初的拘謹(jǐn)生疏到臺上的收放自如，從臺詞的生硬表述到情感的細(xì)膩表達(dá)，學(xué)生們的蛻變清晰可見。

通過創(chuàng)排《一仆二主》，學(xué)生們更深入的理解了喜劇藝術(shù)的精髓，在實踐中鍛煉了團隊協(xié)作、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

演出落幕時，參加戲劇實踐的學(xué)生表示：“當(dāng)你真正站在舞臺上，感受到和同伴之間的默契，那種創(chuàng)造的快樂是獨一無二的?！逼渌麉⒀輰W(xué)生也紛紛表示，通過參與《一仆二主》的排演，他們不僅對意大利即興喜劇有了更深入的理解，更重要的是學(xué)會了在團隊中如何傾聽與配合。戲劇教師總結(jié)道：“戲劇教育不僅是藝術(shù)技能的訓(xùn)練，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生們在排練過程中學(xué)會的協(xié)作與溝通能力，將使他們受益終身?！保▓D片由米圖維教育授權(quán)提供）

來源：中國日報網(wǎng)