課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的核心陣地，很多時(shí)候成績(jī)的差距，并非源于智商，而是課堂效率的不同。高效聽(tīng)課從來(lái)不是被動(dòng)坐在座位上“聽(tīng)”，而是一場(chǎng)主動(dòng)參與、全程投入的學(xué)習(xí)過(guò)程，做好課前、課中、課后的銜接，掌握具體的聽(tīng)課方法，就能讓課堂學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

首先，課前準(zhǔn)備是高效聽(tīng)課的基礎(chǔ)，這一步往往被很多同學(xué)忽略。

預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單翻看課本，而是帶著目的梳理內(nèi)容：標(biāo)記出新課里的重點(diǎn)概念，圈出自己看不懂的疑問(wèn)點(diǎn)，做到“心中有數(shù)”。比如數(shù)學(xué)課前，提前看一遍公式推導(dǎo)，記下不理解的步驟，上課就能針對(duì)性聽(tīng)講。同時(shí)，也要做好物質(zhì)和狀態(tài)準(zhǔn)備，整理好課堂需要的文具、筆記本，提前兩分鐘進(jìn)入教室，平復(fù)課間的浮躁心情，讓大腦提前切換到學(xué)習(xí)模式，這樣老師開(kāi)課的時(shí)候，才能快速跟上節(jié)奏。

其次，課中專(zhuān)注是高效聽(tīng)課的核心，這一階段要把握三個(gè)關(guān)鍵技巧。

先是緊跟思路，抓準(zhǔn)重點(diǎn)，老師講課的邏輯往往是圍繞重點(diǎn)展開(kāi)的，要跟著老師的提問(wèn)、講解走，而非只顧著抄筆記。很多同學(xué)陷入“筆記抄滿，內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)”的誤區(qū)，其實(shí)可以先在課本上標(biāo)記重點(diǎn)，簡(jiǎn)單記錄關(guān)鍵詞，課后再補(bǔ)充完整筆記，優(yōu)先保證聽(tīng)懂內(nèi)容才是關(guān)鍵。

然后是主動(dòng)互動(dòng)，積極思考，老師提問(wèn)時(shí)，哪怕不舉手回答，也要在心里給出答案；遇到老師講解的難點(diǎn)，主動(dòng)在腦海里追問(wèn)“為什么是這樣”，而不是等著老師直接給出結(jié)果。課堂上的思考互動(dòng)，能讓大腦始終處于活躍狀態(tài)，避免走神。最后是及時(shí)拉回注意力，走神是難免的，一旦發(fā)現(xiàn)自己思緒飄遠(yuǎn)，不用自責(zé)，立刻把目光拉回黑板，跟著老師當(dāng)下講的內(nèi)容重新投入，越糾結(jié)走神，越容易錯(cuò)過(guò)更多知識(shí)點(diǎn)。

第三，課后即時(shí)復(fù)盤(pán)是高效聽(tīng)課的收尾，也是鞏固效果的關(guān)鍵。

下課之后不要立刻忙著收拾東西，花3-5分鐘在腦海里梳理一遍課堂內(nèi)容：這節(jié)課主要講了什么？重點(diǎn)是什么？之前的疑問(wèn)有沒(méi)有解決？還有哪些地方?jīng)]弄懂？可以用簡(jiǎn)單的幾句話口述復(fù)盤(pán)，也可以在筆記本上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易的知識(shí)框架。如果有沒(méi)解決的問(wèn)題，及時(shí)找老師或同學(xué)請(qǐng)教，不讓疑問(wèn)堆積，這樣課堂學(xué)到的知識(shí)才能真正落地。

其實(shí)提高課堂效率，本質(zhì)上是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前做好預(yù)習(xí)鋪墊，課中專(zhuān)注思考、抓準(zhǔn)核心，課后及時(shí)復(fù)盤(pán)鞏固，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。堅(jiān)持這樣的聽(tīng)課方式，不僅能讓課堂學(xué)習(xí)更有收獲，也能慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變得更輕松、更高效。