高考地理中，“水體凈化”主要包括水體自凈和人工凈化工程兩方面。理解這個概念的關(guān)鍵，在于掌握水體如何通過自身作用降低污染，以及人類如何模仿或強(qiáng)化這些過程。

一、核心原理：三類水體自凈作用

水體自凈是核心基礎(chǔ)，指污染物進(jìn)入水體后，通過物理、化學(xué)和生物作用，濃度自然降低的過程。它主要分為三類，常被放在一起比較：

注：三類作用通常同時發(fā)生、相互影響。生物凈化中，如果溶解氧耗盡，有機(jī)物會被厭氧微生物分解，產(chǎn)生黑臭現(xiàn)象。

二、影響自凈能力的關(guān)鍵因素

了解這些因素，能幫你分析不同水體的凈化潛力：

1.水文條件：流速快、流量大利于稀釋、擴(kuò)散和復(fù)氧，自凈能力強(qiáng)。深潭、淺灘等不同地形也會影響凈化效果。

2.水溫與陽光：水溫影響微生物活性；陽光影響植物光合作用。

3.污染物特性：可降解的有機(jī)物（如生活污水）較易被生物凈化；難降解物質(zhì)（如某些重金屬、合成有機(jī)物）會在底泥積累或通過食物鏈富集。

4.水生生態(tài)系統(tǒng)完整性：生物種類豐富、食物鏈完整的系統(tǒng)，調(diào)節(jié)和凈化能力更強(qiáng)。

三、實際應(yīng)用：生態(tài)凈化工程

這是高考的熱點，常要求你分析工程原理。

1.濕地凈化：被譽(yù)為“地球之腎”。它通過沉淀、過濾、植物吸收、微生物分解等綜合作用凈化水質(zhì)，同時能蓄洪抗旱。包括天然濕地和人工濕地。

2.生態(tài)浮床/浮島：將植物種植在漂浮載體上，其根系吸收氮、磷等元素，并能遮擋陽光抑制藻類生長。通常結(jié)合微生物膜，共同分解有機(jī)物。

3.生態(tài)護(hù)岸與河道修復(fù)：恢復(fù)河岸植被，利用植物根系固土、濾污，重建“深潭-淺灘”等自然結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)水體自凈。

四、典型例題與備考重點

高考常以綜合題形式考查，題目背景多結(jié)合實例，例如：

1.材料分析：給出一段關(guān)于某湖泊/河流污染與治理的短文或示意圖（類似），讓你分析污染原因、凈化過程或治理措施的原理。

2.比較評價：比較不同水體（如河流 vs. 湖泊、上游 vs. 下游）的自凈能力差異，或評價不同治理方案的優(yōu)缺點。

3.原理闡述：直接提問“簡述濕地的生態(tài)凈化功能”或“分析生態(tài)浮床如何凈化水質(zhì)”。

備考時，建議：

1.關(guān)聯(lián)核心概念：將水體凈化與 “水循環(huán)”、“自然地理環(huán)境的整體性”、“可持續(xù)發(fā)展” 等地理核心思想結(jié)合。

2.學(xué)會看圖說話：仔細(xì)分析題目中的示意圖，理清污染物遷移路徑、生物構(gòu)成或工程結(jié)構(gòu)。

3.術(shù)語規(guī)范作答：使用“生物富集”、“食物鏈”、“分解者”、“溶解氧”、“氮磷營養(yǎng)鹽”等術(shù)語，能讓答案更專業(yè)。