之前看到有位老師發(fā)布過一個消息，說一所71位教師的鄉(xiāng)村中學根據(jù)上級通知要求選出了29位高層次人才。上級通知是這樣要求的：高層次人才只需滿足三個條件中的任何一個即可：曾獲得省、市、縣級政府表彰；曾獲得省教育廳表彰；獲得高級職稱。

對于高級職稱的教師就是高層次人才的這種定義可能出乎很多老師的意料，大家也許都認為高級職稱的教師不能算是高層次人才吧，高層次人才應該是在某個領域具有突出或重大貢獻的人吧，如果這樣想那就錯了。那些長期致力于教育教學真正意義的探索并對基礎教育作出了重大或特殊貢獻的教師就是高層次人才。

實際上，高層次人才是指：兩院院士；國家級學術、技術帶頭人；享受國務院、省、州政府特殊津貼的專業(yè)技術人員；國家或省、州中青年突出貢獻專家；擁有處于國際、國內(nèi)領先水平的專利、發(fā)明或?qū)Ｓ屑夹g的人員；獲得博士或碩士學位的人員；具有高級專業(yè)技術職務任職資格的人員。

具有高級專業(yè)技術職務任職資格的人員就是高層次人才，所以說具有了高級職稱的教師就是高層次人才的說法是確定無疑的，當然，高層次人才都有相應的較高待遇。獲得高級職稱任職資格并被聘用的高級教師就會有對應級別的工資待遇，級別越高，待遇越高。對于符合高級職稱評審條件的老師們可要認真對待，力爭讓自己成為高層次人才！

人社部2022年11月30日發(fā)布關于進一步做好職稱評審工作的通知，標準開發(fā)、技術推廣、技術解決方案、創(chuàng)新突破、高質(zhì)量專利、成果轉(zhuǎn)化、理論文章、智庫成果、文藝作品、教案、病歷等業(yè)績成果均可作為代表性成果參評，聚焦原創(chuàng)成果和高質(zhì)量論文，注重評價原創(chuàng)性貢獻、學術影響力和研究能力。

原創(chuàng)成果、高質(zhì)量論文、原創(chuàng)性貢獻、學術影響力和研究能力等指標是高級職稱人才所共有的特質(zhì)，也是高級職稱人才所必需具備的潛質(zhì)，更是高級職稱人才評審和評價的初衷，同樣作為高端人才的中小學高級教師也不例外，要且行且珍惜。這樣說來，今后中小學教師高級職稱評審將逐漸高端化，實現(xiàn)真正意義上的競爭獲得。