公元648年，李世民可能覺(jué)得自己以后的時(shí)日不多，而太子李治從小養(yǎng)在宮中，對(duì)于執(zhí)政沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以就把自己一生參與政治的所想所思所得編寫(xiě)成《帝范》，然后交給太子，希望太子從這本書(shū)中吸取自己執(zhí)政的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

而從現(xiàn)在的角度來(lái)看，這本《帝范》就清晰的展現(xiàn)了李世民的執(zhí)政思維，對(duì)于我們后世研究李唐以及從中吸取執(zhí)政的經(jīng)驗(yàn)是非常有幫助的。

我們今天就跟大家一起來(lái)聊一聊這本《帝范》，其中的哪些執(zhí)政思維對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)做管理和參與政治還是有幫助的。

01

《資治通鑒》原文

（原文和譯文的文字版本可以參看本公號(hào)同步發(fā)布的原文和譯文文章，文字版本可以按自己設(shè)置放大觀看，本文囿于篇幅限制，僅放置圖片

原文文字版本請(qǐng)點(diǎn)擊以下鏈接閱讀

02

譯文

03

收獲與反思

《帝范》一書(shū)一共包含《君體》、《建親》、《求賢》、《審官》、《納諫》、《去讒》、《戒盈》、《崇儉》、《賞罰》、《務(wù)農(nóng)》、《閱武》、《崇文》十二篇。這是李世民一生執(zhí)政所思所想和實(shí)踐的總結(jié)，我們現(xiàn)在讀《帝范》對(duì)于我們理解當(dāng)年李唐的政治是非常有幫助的。

我們接下來(lái)一起來(lái)看一下這十二篇里面都闡述了哪些道理，哪些道理值得現(xiàn)在人借鑒。

第一篇：《君體》

首先我們來(lái)看《君體》。為什么開(kāi)篇講《君體》？因?yàn)槔钍烂裾J(rèn)為，一個(gè)管理者之所以成功，就要首先樹(shù)立權(quán)威，而樹(shù)立權(quán)威的根本不是靠威壓，而是要靠個(gè)人的品德。所以任何執(zhí)政者首先要嚴(yán)于律己，如果不能?chē)?yán)于律己，自己作風(fēng)正，那么不可能對(duì)下屬進(jìn)行任何約束。

而在《君體》中李世民首先強(qiáng)調(diào)的是：人者國(guó)之先，國(guó)者君之本。這就是儒家的民為邦本思想的體現(xiàn)。國(guó)家是人民構(gòu)成的，所以治理的根基就是以人為本。李世民有這樣的意識(shí)，也就注定了其意識(shí)到執(zhí)政為民是治國(guó)的根基，這非常不容易。

而要進(jìn)行管理，那么管理者本身就要修養(yǎng)自身，以身作則，這樣才能樹(shù)立自己的權(quán)威：兆庶之所瞻仰，天下之所歸往。

這個(gè)道理其實(shí)也很簡(jiǎn)單，一個(gè)管理者如果自身不正，那么下屬必然歪得更厲害，那么這種統(tǒng)治就沒(méi)有根基，非常危險(xiǎn)�，F(xiàn)實(shí)中有太多這樣失敗的案例了。

在這部分中，李世民還強(qiáng)調(diào)了作為管理者，要恩威并施：非威德無(wú)以致遠(yuǎn)，非慈厚無(wú)以懷人。有功就要獎(jiǎng)，有錯(cuò)就要罰，這樣百姓對(duì)管理才不會(huì)有異議。

李世民還談到作為管理者，要撫九族以仁，接大臣以禮。奉先思孝，處位思恭。傾己勤勞，以行德義。

從這個(gè)角度講，就是管理者首先要遵守社會(huì)的規(guī)范，恪守仁義禮智信，以身作則，這樣百姓才會(huì)效仿，社會(huì)秩序才會(huì)改善。

作為想要成為一個(gè)合格的管理者，最重要的就是要學(xué)會(huì)自律，只有自己能做到，才有可能要求下屬做到。

從這個(gè)角度來(lái)看，李世民在文章的開(kāi)頭就提到要做到執(zhí)政為民才是根基，所以管理者要法律和道德并重，要以身作則，一個(gè)良好的社會(huì)秩序才能建立起來(lái)，不得不說(shuō)李世民的總結(jié)還是很到位的。

第二篇：《建親》

曠道不可偏制，故與人共理之；重任不可獨(dú)居，故與人共守之。

《建親》中提到的其實(shí)是權(quán)力的分權(quán)和制衡的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)國(guó)家也好，一個(gè)組織也罷，一個(gè)人能力即使再?gòu)?qiáng)，也無(wú)法一個(gè)人完成治理，所以必須要分權(quán)，但是如何分權(quán)和共治是十分有學(xué)問(wèn)的。

在這部分中，李世民用了大量的歷史案例來(lái)論證自己的思路，就是要分封宗室，讓他們成為自己執(zhí)政的根基，但又要控制他們，不能讓他們做大成為對(duì)自己的威脅。李世民在這段中就舉了周代分封制為什么能維持比較長(zhǎng)的國(guó)運(yùn)，為什么秦國(guó)不分封二世而亡，而漢代吸取了秦國(guó)的教訓(xùn)又大搞分封造成諸王的反叛，而到了曹魏又因?yàn)榻梃b漢朝的得失分封力度不夠?qū)е卤凰抉R篡位。

當(dāng)然我們看到李世民只能是借鑒以往的教訓(xùn)，因?yàn)橹袊?guó)古代的就是以五服來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)近親疏的區(qū)別的。所以打虎親兄弟，上陣父子兵，要讓更為親近的人來(lái)支撐和輔佐自己，來(lái)分權(quán)力給他們，是一種穩(wěn)固自己統(tǒng)治的方式。

當(dāng)然我們看這是封建社會(huì)的理論，但是如果我們?nèi)サ舴饨ǖ倪@套外衣，其中的道理也是值得借鑒的。

比如為什么要用親屬，其實(shí)本質(zhì)就是信任的成本低。決定一個(gè)人會(huì)不會(huì)背叛你，值不值得信任是最重要的。在古代當(dāng)然跟自己越親近，越知根知底，那么可信任度自然就高。

其實(shí)現(xiàn)在的管理也是同理，我們看很多民營(yíng)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，也是優(yōu)先選擇親屬，同學(xué)等身邊人合作，原因就是這些人更值得信任，有些地方的人為什么更容易創(chuàng)業(yè)成功？原因是宗族同鄉(xiāng)之間都是互相背書(shū)的，有了信任才能放心將權(quán)力交給他而不擔(dān)心背叛，或者說(shuō)背叛的幾率要比用陌生人要低得多。

所以我們經(jīng)常講一個(gè)人在社會(huì)上生存，人設(shè)是非常重要的，維持自己的信用也是非常重要的，千萬(wàn)不能為了小利影響自己的信用，沒(méi)有信用的人，即使再聰明，也不會(huì)得到別人的信任，也不會(huì)走太遠(yuǎn)。

而從《建親》這部分來(lái)看，李世民闡述了一個(gè)管理者要學(xué)會(huì)分權(quán)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)制衡，就是不能讓手下任何人的權(quán)力過(guò)大。其實(shí)在現(xiàn)在的管理中，也是非常值得借鑒的。

比如我們這樣一個(gè)大國(guó)，省份的劃分其實(shí)也是遵循這樣的原則，如果讓某些地方過(guò)于做大，那么一定會(huì)有獨(dú)立的傾向，所以就要平衡，制衡，必要時(shí)進(jìn)行重新劃分就是這個(gè)道理。而很多企業(yè)對(duì)于業(yè)務(wù)線的調(diào)整其實(shí)也是這個(gè)道理，不能讓一個(gè)業(yè)務(wù)線和其管理者過(guò)于做大，一定要給與制衡也是這個(gè)道理。

第三篇：《求賢》

故舟航之絕海也，必假橈楫之功；鴻鵠之凌云也，必因羽翮之用；帝王之為國(guó)也，必藉匡輔之資。

既然一個(gè)人做管理一定要分權(quán)，那么就一定意味著做管理者一定要把尋找合適的人才作為自己做管理的首選。如果能找到合適的人才來(lái)輔佐自己，那么自然就能幫管理解決掉大問(wèn)題。

而對(duì)于尋找什么樣的人才，李世民也做了闡述，不以卑而不用，不以辱而不尊。也就是選擇人才的時(shí)候，不能以出身或者過(guò)去的一些問(wèn)題而排斥人才，要量才以用。

第四篇：《審官》

故明主之任人，如巧匠之制木，直者以為轅，曲者以為輪；長(zhǎng)者以為棟梁，短者以為栱角。無(wú)曲直長(zhǎng)短，各有所施。明主 之任人，亦由是也。

在這一部分中，李世民闡述的其實(shí)是怎么用人的問(wèn)題。也就是知人善任，人盡其才。

從文中可見(jiàn)，李世民對(duì)如何用人的理解非常到位。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，所以要用人之長(zhǎng)。作為一個(gè)管理者，最重要的就是要識(shí)別每個(gè)人的長(zhǎng)處和短板，用其長(zhǎng)避其短。然后發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體的力量。

不以一惡忘其善；勿以小瑕掩其功說(shuō)起來(lái)容易，但是一個(gè)管理者真正實(shí)踐起來(lái)還是比較困難的。

所以李世民才敦敦教導(dǎo)李治，管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用人才是關(guān)鍵。

其實(shí)這一點(diǎn)在現(xiàn)在的企業(yè)管理里面也是非常重要的。

我們之前就提到過(guò)很多企業(yè)比較容易犯的毛病就是把一個(gè)正確的人放到不正確的位置上。很多企業(yè)以前在做考核的時(shí)候，因?yàn)楹芏啻鍪杖氲榷几殑?wù)綁定，所以很多優(yōu)秀的員工，為了給與獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)安排他們到管理崗位上，結(jié)果很多員工實(shí)際上業(yè)務(wù)是把好手，但管理是短板，反而造成企業(yè)出現(xiàn)各種問(wèn)題。這都是很多企業(yè)的教訓(xùn)。所以現(xiàn)在很多企業(yè)在這方面也做了改革，將職級(jí)和職務(wù)分開(kāi)，收入和待遇不與職務(wù)掛鉤，這樣才避免了將正確的人放到不正確的位置上帶來(lái)的問(wèn)題。

寫(xiě)到這里發(fā)現(xiàn)如果細(xì)細(xì)的闡述《帝范》，篇幅有點(diǎn)太長(zhǎng)了，會(huì)增加大家閱讀的難度，我們今天就先聊到這里，我們明天再繼續(xù)聊李世民總結(jié)的管理的藝術(shù)。

關(guān)注《讀史學(xué)文》，解碼更多王朝興衰密碼

關(guān)注小號(hào)《識(shí)途中》，以防走失

加入讀史明智知識(shí)星球，探討更多感興趣的歷史話題