青鋒
貴州省安順市紫云自治縣第三小學某班主任阮某某因在班級微信群曬出10多名未交齊試卷的學生照片，并“稱上述學生家長在群里‘多余’，可以退群”，經網友在網絡平臺公開反映后，所在學校已對涉事教師批評教育，同時，涉事教師向學生及家長表達誠摯歉意后，已取得家長理解。
教師一句不當言論，所在學校給予批評教育，并表示深刻反思，應該說處理及時，且恰當到位，并取得了較好的結果。但透過這一看似偶發(fā)，且沒有引發(fā)較大不良后果的事情，卻讓人不能不質疑，什么時候開始，在一些地方，教師和家長的關系到了如此對立的狀態(tài)？
毋庸置疑，在少年兒童在校學習階段，除了基礎知識學習外，還要以靠教師的言傳身教，乃至家長的配合，讓學生樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀，養(yǎng)成良好的生活習慣。也就是說，少年兒童學習成長階段，良好的家庭教育和學校教育缺一不可。
估計不少年紀稍大的人不會忘記，在自己少年兒童時期，學校每一周或者一個月，或者一個學期都要組織幾次家長會，以及教師還要到每個學生家中走訪，了解學生在家庭的生活、學習狀況，以便針對不同學生的家庭情況“量體裁衣”，因人因家庭情況因材施教。
也就是說，不少上年紀的人都經歷過良好的家校、家教等熏陶，度過了一個良好的、健康的童年和少年，乃至走向社會后，還時常不斷地回憶起少年兒童時期老師對自己的幫助和關愛。
那么，貴州安順市的班主任阮某某，怎么會突然間就在班級微信群曬出10多名未交齊試卷的學生照片，并說出家長“多余”可退群如此讓人不痛快的話語呢？
我們不妨試想一下，是否因這些未交齊試卷的學生，同類事情不止一次發(fā)生，讓班主任感覺其在微信群里發(fā)布的要求被學生家長“熟視無睹”，從而氣憤不過，方才“沖動”為止？
不可否認，隨著科技的發(fā)展，互聯網乃至社交媒體的不斷更新，人們之間交流的形式發(fā)生了極大變化，教師不需要再靠兩條腿到每一個學生家家訪，給學生布置作業(yè)，或者要求學生家長配合做的工作，無需再一個一個通知，只需在微信群發(fā)布一條信息就能完事。
但也不能不排除，有些學生家長因工作忙，或某種局限，沒有及時看到學?；驅W校老師在微信群發(fā)的信息，未能及時督促學生照老師的要求辦。這種情況不是不可能發(fā)生。因而，教師因為家長的疏忽就“言辭過于激烈”，確實有些不妥。
不過，話又說回來，一個班級10多名學生未交齊試卷，按標準班級學生人數記，其所占比例確實不能算低。而這些學生的家長均都是工作忙沒顧上，或者沒及時看老師在微信群發(fā)布的信息，恐怕也說不過去。畢竟哪一個家長都不可能對自己孩子的學習不上心到連老師布置的事情都不關心、不聞不問的地步。
因此，青鋒要說的是，這一事件的處置，不能僅僅涉事教師被批評教育，和向學生及其家長道歉就算結束。作為學生家長，是否也應通過這一事情有所反思，找出自己的不足，盡可能配合好教師乃至學校的教學工作，而不應一看到教師或學校有些過錯就木匠斧子一面砍，毫無底線地指責學校和教師，把自己推到和學校及教師的對立狀態(tài)。