青鋒
貴州省安順市紫云自治縣第三小學(xué)某班主任阮某某因在班級(jí)微信群曬出10多名未交齊試卷的學(xué)生照片，并“稱(chēng)上述學(xué)生家長(zhǎng)在群里‘多余’，可以退群”，經(jīng)網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開(kāi)反映后，所在學(xué)校已對(duì)涉事教師批評(píng)教育，同時(shí)，涉事教師向?qū)W生及家長(zhǎng)表達(dá)誠(chéng)摯歉意后，已取得家長(zhǎng)理解。
教師一句不當(dāng)言論，所在學(xué)校給予批評(píng)教育，并表示深刻反思，應(yīng)該說(shuō)處理及時(shí)，且恰當(dāng)?shù)轿�，并取得了較好的結(jié)果。但透過(guò)這一看似偶發(fā)，且沒(méi)有引發(fā)較大不良后果的事情，卻讓人不能不質(zhì)疑，什么時(shí)候開(kāi)始，在一些地方，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系到了如此對(duì)立的狀態(tài)？
毋庸置疑，在少年兒童在校學(xué)習(xí)階段，除了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要以靠教師的言傳身教，乃至家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。也就是說(shuō)，少年兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，良好的家庭教育和學(xué)校教育缺一不可。
估計(jì)不少年紀(jì)稍大的人不會(huì)忘記，在自己少年兒童時(shí)期，學(xué)校每一周或者一個(gè)月，或者一個(gè)學(xué)期都要組織幾次家長(zhǎng)會(huì)，以及教師還要到每個(gè)學(xué)生家中走訪(fǎng)，了解學(xué)生在家庭的生活、學(xué)習(xí)狀況，以便針對(duì)不同學(xué)生的家庭情況“量體裁衣”，因人因家庭情況因材施教。
也就是說(shuō)，不少上年紀(jì)的人都經(jīng)歷過(guò)良好的家校、家教等熏陶，度過(guò)了一個(gè)良好的、健康的童年和少年，乃至走向社會(huì)后，還時(shí)常不斷地回憶起少年兒童時(shí)期老師對(duì)自己的幫助和關(guān)愛(ài)。
那么，貴州安順市的班主任阮某某，怎么會(huì)突然間就在班級(jí)微信群曬出10多名未交齊試卷的學(xué)生照片，并說(shuō)出家長(zhǎng)“多余”可退群如此讓人不痛快的話(huà)語(yǔ)呢？
我們不妨試想一下，是否因這些未交齊試卷的學(xué)生，同類(lèi)事情不止一次發(fā)生，讓班主任感覺(jué)其在微信群里發(fā)布的要求被學(xué)生家長(zhǎng)“熟視無(wú)睹”，從而氣憤不過(guò)，方才“沖動(dòng)”為止？
不可否認(rèn)，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)乃至社交媒體的不斷更新，人們之間交流的形式發(fā)生了極大變化，教師不需要再靠?jī)蓷l腿到每一個(gè)學(xué)生家家訪(fǎng)，給學(xué)生布置作業(yè)，或者要求學(xué)生家長(zhǎng)配合做的工作，無(wú)需再一個(gè)一個(gè)通知，只需在微信群發(fā)布一條信息就能完事。
但也不能不排除，有些學(xué)生家長(zhǎng)因工作忙，或某種局限，沒(méi)有及時(shí)看到學(xué)�；�?qū)W校老師在微信群發(fā)的信息，未能及時(shí)督促學(xué)生照老師的要求辦。這種情況不是不可能發(fā)生。因而，教師因?yàn)榧议L(zhǎng)的疏忽就“言辭過(guò)于激烈”，確實(shí)有些不妥。
不過(guò)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，一個(gè)班級(jí)10多名學(xué)生未交齊試卷，按標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)學(xué)生人數(shù)記，其所占比例確實(shí)不能算低。而這些學(xué)生的家長(zhǎng)均都是工作忙沒(méi)顧上，或者沒(méi)及時(shí)看老師在微信群發(fā)布的信息，恐怕也說(shuō)不過(guò)去。畢竟哪一個(gè)家長(zhǎng)都不可能對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)不上心到連老師布置的事情都不關(guān)心、不聞不問(wèn)的地步。
因此，青鋒要說(shuō)的是，這一事件的處置，不能僅僅涉事教師被批評(píng)教育，和向?qū)W生及其家長(zhǎng)道歉就算結(jié)束。作為學(xué)生家長(zhǎng)，是否也應(yīng)通過(guò)這一事情有所反思，找出自己的不足，盡可能配合好教師乃至學(xué)校的教學(xué)工作，而不應(yīng)一看到教師或?qū)W校有些過(guò)錯(cuò)就木匠斧子一面砍，毫無(wú)底線(xiàn)地指責(zé)學(xué)校和教師，把自己推到和學(xué)校及教師的對(duì)立狀態(tài)。