在江蘇省海安市南屏小學校園科技節(jié)上，學生在教師指導下將廢舊無人機等物品拆解成零件后粘貼展示，觀察內(nèi)部構(gòu)造。 通訊員 顧彬斌 攝

　　當前，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)智技術(shù)，已超越傳統(tǒng)教學輔助工具的范疇，日益成為驅(qū)動教育理念更新、模式變革與學校組織生態(tài)重構(gòu)的核心力量。在此歷史性進程中，每一所學校都面臨著從辦學理念、組織形態(tài)到育人方式的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型壓力。如何深刻理解并主動參與這場變革，將技術(shù)潛能轉(zhuǎn)化為育人實效，成為擺在所有教育管理者面前的共同課題。因此，對校長領(lǐng)導力內(nèi)涵的再定義與發(fā)展路徑的再探索，已成為一項緊迫而重要的時代命題。

　　1 做數(shù)字品德與價值觀的塑造者

　　在技術(shù)深刻介入教育全過程的今天，面對海量信息、算法推薦、虛擬互動，學生可能遭遇信息甄別困難、隱私觀念薄弱、網(wǎng)絡行為失范、人際情感疏離等風險。校長的首要使命在于成為數(shù)字時代社會主義核心價值觀教育與未成年人思想道德建設的守護者。這要求校長在推動技術(shù)應用的同時，必須將數(shù)字倫理、信息素養(yǎng)、社會責任等思想道德建設，系統(tǒng)性地融入學校的日常教學和管理之中，確保技術(shù)進步與學生的全面發(fā)展、人格完善同向而行。

　　例如，揚州大學附屬中學校長盧廷順將“數(shù)字公民素養(yǎng)”確立為校本課程的核心維度之一，組織師生共同制定校園數(shù)字生活公約，在信息技術(shù)、思想政治、語文等多學科教學中，設計融合性案例，探討算法倫理、人工智能的社會影響等深層議題。此外，學校定期舉辦“家庭數(shù)字素養(yǎng)工作坊”，引導家長關(guān)注學生的網(wǎng)絡社交與心理健康，構(gòu)建家校協(xié)同的數(shù)字育人環(huán)境。

　　校長需始終牢牢把握教育的政治屬性，將社會主義核心價值觀教育融入人工智能教育應用的全過程和各環(huán)節(jié)，確保技術(shù)應用始終沿著正確的方向前進。校長要鼓勵并支持各學科教師挖掘教學內(nèi)容，引導學生樹立正確的價值觀，包括正向的網(wǎng)絡價值觀、真誠的網(wǎng)絡交往觀、正確的網(wǎng)絡消費觀等�？沙浞掷眯麄鳈凇�(shù)字平臺、班會、社團活動等載體，持續(xù)宣傳和踐行積極的價值觀。校長還要主動與家庭、社區(qū)及相關(guān)機構(gòu)合作，提供指導資源，共同關(guān)注學生在校外的數(shù)字生活，引導其形成一貫的良好品行，筑牢數(shù)字時代的品德根基。

　　2 做數(shù)智化整體變革的規(guī)劃者

　　數(shù)智時代，校長的角色與使命正在發(fā)生重構(gòu)。校長首先面臨的是如何將宏觀的技術(shù)趨勢轉(zhuǎn)化為貼合校情的清晰路線圖。一方面，必須具備前瞻性的數(shù)字素養(yǎng)與戰(zhàn)略眼光，能準確判斷技術(shù)應用的優(yōu)先級與潛在風險，避免陷入“為技術(shù)而技術(shù)”的盲目投入。另一方面，需在有限資源條件下，進行明確的規(guī)劃與持續(xù)的保障投入，解決網(wǎng)絡、設備、平臺等基礎建設的現(xiàn)實瓶頸，并確保其長期穩(wěn)定運行。這是對校長戰(zhàn)略定力與執(zhí)行能力的重要考驗。

　　重慶市合川中學吳仁翔校長在啟動智慧校園建設時，并未急于采購設備，而是首先組織了一場全校教師參與制定數(shù)智化需求清單的活動，了解教師們的真實需求和瓶頸痛點。隨后，校長牽頭制定了“三年三步走”戰(zhàn)略，推動信息技術(shù)與課堂教學的常態(tài)化融合，探索基于數(shù)據(jù)的個性化學習與精準治理。

　　在數(shù)智時代，校長作為學校發(fā)展的核心決策者，其首要任務是完成從管理者到戰(zhàn)略規(guī)劃師的角色轉(zhuǎn)換。這種戰(zhàn)略構(gòu)建力，要求校長不僅能看到技術(shù)的可能性，更要洞察技術(shù)與學校育人目標、課程體系及組織文化深度融合的路徑，從而將宏觀趨勢轉(zhuǎn)化為契合校情的、階梯式的行動方案。校長需主動學習未來教育、科學及技術(shù)倫理等前沿知識，構(gòu)建理解人、技術(shù)、教育三者關(guān)系的系統(tǒng)性思維框架，從根源上把握變革邏輯，還需定期對學校的數(shù)字基礎設施、師生數(shù)字素養(yǎng)、組織文化環(huán)境進行客觀評估，使戰(zhàn)略決策建立在對校情的清醒認知之上。

　　3 做激發(fā)教師成長動能的設計者

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成敗，關(guān)鍵在于“人”的轉(zhuǎn)變。校長需激發(fā)組織能量，賦能全員發(fā)展，同時扮演好數(shù)據(jù)治理者與育人守護者的雙重角色。當前，教師群體可能對技術(shù)存在焦慮，培訓與實際教學脫節(jié)，數(shù)據(jù)應用中的隱私風險、算法偏見以及技術(shù)導致的育人價值失落等問題也不容忽視。

　　技術(shù)賦能的核心在于教學創(chuàng)新，但校長在推動此變革時往往面臨深層阻力。許多學校存在優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程資源匱乏或“水土不服”的問題，校長需具備突出的課程領(lǐng)導力與資源整合能力，不僅要能甄別與引入外部優(yōu)質(zhì)資源，更要能激發(fā)校內(nèi)團隊基于真實學情進行校本化創(chuàng)生，破解資源與教學“兩張皮”的困局。

　　例如，南京師范大學吳江實驗小學朱曦校長為化解教師“不想用、不會用”的難題，采用骨干引領(lǐng)、場景驅(qū)動模式，讓教師在解決真實教學難題的“做中學”中提升數(shù)字素養(yǎng)與成就感。江蘇省揚州市郭村實驗學校吳圣良校長在引入學業(yè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)時，組織教師共同制定數(shù)據(jù)倫理管理辦法，引導教師建立數(shù)據(jù)分析和教育觀察相結(jié)合的問題識別機制，防止對學業(yè)后進的學生簡單標簽化，守護育人溫度。

　　因此，校長應推動建立基于數(shù)智實踐共同體的教師發(fā)展模式，賦予其在課程建設與教學活動中的自主決策權(quán)和資源調(diào)配權(quán)，激發(fā)一線教師的高期待和高參與熱情。同時要將教師的數(shù)智化培訓完全融入真實的教育教學場景和問題解決過程中，以課例研究、行動研究為主線，讓教師在協(xié)作攻克教學難題的同時，自然掌握并深化技術(shù)應用能力。

　　4 做創(chuàng)新發(fā)展的助推者

　　數(shù)智時代最持久的競爭力，源于組織文化。保守的學校文化可能抗拒變革，許多數(shù)智化創(chuàng)新思路缺乏組織支持，難以形成共識、實現(xiàn)廣泛推廣。校長對學校文化的塑造與引領(lǐng)能力，要求校長在擁抱技術(shù)效率的同時，能夠堅守育人初心，在價值理性與工具理性之間把握平衡，塑造一種既勇于擁抱變革又富含人文關(guān)懷的現(xiàn)代學校文化。

　　隨著數(shù)據(jù)成為關(guān)鍵要素，校長不得不直面技術(shù)帶來的倫理風險與價值沖擊。如何在利用數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學的同時，嚴格保護學生隱私、防范算法偏見，如何在擁抱效率工具的同時，防止教育過程喪失人文關(guān)懷與情感聯(lián)結(jié)？這需要校長建立清晰的倫理框架與治理規(guī)則，在推進技術(shù)應用的全過程中，確保技術(shù)應用服務于立德樹人根本任務，這是對其文化領(lǐng)導力的深刻考驗。

　　例如江蘇省蘇州市吳門教育集團通過設立數(shù)智化賦能項目，制度性地鼓勵教師提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新方案，并為教師提供資金、團隊、業(yè)績等制度保障，未達預期的探索也作為寶貴經(jīng)驗進行再反思，從而讓鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的文化真正落地。與此同時，校長劉瑋以親身示范、表彰典型來明確傳遞支持創(chuàng)新的信號，將優(yōu)秀的局部實踐進行機制化、流程化提煉，逐步推動學校的治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化與組織變革，推動數(shù)智化實踐成為一種普遍性的共識行動。

　　數(shù)智時代的教育圖景中，校際差異的深層內(nèi)核實則是校長數(shù)智領(lǐng)導力差距的直觀映射，根本上取決于校長領(lǐng)導理念的深刻覺醒與能力結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性重塑。展望未來，具備戰(zhàn)略遠見、賦能導向、倫理自覺與協(xié)同共創(chuàng)特質(zhì)的校長，將成為構(gòu)建良性數(shù)智教育生態(tài)的關(guān)鍵力量。數(shù)智時代的校長領(lǐng)導力，最終將體現(xiàn)為一種在技術(shù)浪潮中保持教育定力的智慧，一種在復雜環(huán)境中激發(fā)組織活力的能力，以及一種引導學校回歸育人初心、探尋特色發(fā)展路徑的堅定信念。唯有如此，才能確保智能時代的技術(shù)進步真正惠及每一位師生，以創(chuàng)新要素賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，書寫教育現(xiàn)代化建設的嶄新篇章。

　�。ㄗ髡呦祿P州大學教育學院教授、博士生導師）

《中國教育報》2026年01月16日 第06版

作者：劉佳