中新網(wǎng)杭州1月16日電(林波)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，以人工智能為代表的先進(jìn)技術(shù)，正深刻重塑社會發(fā)展形態(tài)與未來職業(yè)圖景。

　　在此背景下，高中教育作為銜接義務(wù)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其育人使命與定位亟待重新審視——它不僅是傳授知識的課堂，更應(yīng)成為激發(fā)創(chuàng)新潛能、培育未來社會核心競爭力的重要陣地。

　　如何在推進(jìn)教育公平、面向全體學(xué)生的同時，滿足多樣化、個性化的發(fā)展需求，實現(xiàn)“普惠優(yōu)質(zhì)”與“特色卓越”的融合？近日，在浙江省政協(xié)十三屆四次會議期間，多位教育界政協(xié)委員聚焦高中育人方式轉(zhuǎn)型，建言獻(xiàn)策。

1月13日，中國人民政治協(xié)商會議第十三屆浙江省委員會第四次會議在杭州開幕?！″X晨菲 攝

　　實現(xiàn)共同富裕，教育是關(guān)鍵基石。隨著社會發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)變化，擴大高中學(xué)位供給、拓寬學(xué)生成長路徑，已成為浙江教育規(guī)劃的重點之一。

　　近年來，浙江以一系列溫暖而務(wù)實的創(chuàng)新，回應(yīng)著人民群眾對美好生活的期盼。2025年，浙江統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)、職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、高等教育整體性躍升，培養(yǎng)更多“會創(chuàng)造的人”。

　　浙江省政府工作報告明確提出，2026年將“推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”和“增加普通高中學(xué)位供給”。

　　這一調(diào)整不僅關(guān)注學(xué)位數(shù)量增加，更重在結(jié)構(gòu)優(yōu)化與體系升級，旨在為學(xué)生提供更豐富、更匹配的成長通道。

　　浙江省政協(xié)委員、杭州第十四中學(xué)黨委書記陳利民認(rèn)為，浙江省政府工作報告的這一舉措是“教育發(fā)展到一定階段后，邁向高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性躍升”。

　　在他看來，這一布局具有三層意義：一是積極回應(yīng)社會變遷與家庭對教育資源的期待；二是為學(xué)生提供更寬松、多元的成長選擇；三是為更廣泛青少年群體夯實學(xué)識基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)，積蓄長遠(yuǎn)發(fā)展能量。

　　擴容之后，“如何辦好學(xué)”成為關(guān)鍵。

　　浙江省政協(xié)委員、寧波市效實中學(xué)校長孫立提出，應(yīng)推動規(guī)模擴張與“分類辦學(xué)”“特色發(fā)展”同步實施。他建議，鼓勵高中立足自身傳統(tǒng)與資源，聚焦科技、人文、藝術(shù)等方向形成辦學(xué)特色，讓學(xué)生盡早聯(lián)結(jié)興趣與志向，看見人生發(fā)展的多種可能，從而構(gòu)建差異化、協(xié)同化的高中教育生態(tài)。

　　面對科技時代的育人挑戰(zhàn)，中學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)未來所需的人才？陳利民概括了潛在創(chuàng)新人才應(yīng)具備的核心特質(zhì)：“知識面寬厚”是基石，“保有好奇心與內(nèi)在驅(qū)動力”是引擎，“具備批判性思維”是關(guān)鍵能力，而“堅韌的意志和抗挫折能力”則是持續(xù)前行的重要保障。這要求教育必須從知識灌輸轉(zhuǎn)向潛能激發(fā)，從標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)轉(zhuǎn)向個性化培育。

　　為此，該校創(chuàng)立“卓越科創(chuàng)學(xué)院”，構(gòu)建由資深班主任、頂尖學(xué)科師資、競賽教練及來自浙江大學(xué)、西湖大學(xué)等高校的“科技副校長”組成的四位一體師資團隊，并配套個性化基礎(chǔ)課程等，目標(biāo)是讓學(xué)有余力的孩子“飛得更高”。

　　孫立則從未來社會生存與發(fā)展的角度，補充了“會生活”這一維度。他指出，當(dāng)人工智能承擔(dān)越來越多程式化工作時，那些兼具理性思辨、實踐能力、情感共鳴與生活智慧的人才，將更具不可替代性。因此，中學(xué)教育應(yīng)幫助學(xué)生“在中學(xué)階段探索熱愛與潛能”，理解成長路徑的多樣性，從而為未來人生做出更清醒、更從容的規(guī)劃。(完)

來源：中國新聞網(wǎng)