文 | 圖圖媽

來(lái)源丨微信公眾號(hào)“三個(gè)媽媽六個(gè)娃”

ID：pkumum

2026年剛開(kāi)年，就被幾個(gè)“未來(lái)感”很強(qiáng)的訪(fǎng)談刷屏了。

其中馬斯克的訪(fǎng)談，更是成為眾人矚目的焦點(diǎn)，討論度非常高。

在過(guò)去不到兩個(gè)月的時(shí)間里，馬斯克連做了3場(chǎng)深度訪(fǎng)談，闡述了他對(duì)人工智能、未來(lái)經(jīng)濟(jì)、AI安全等方面的觀點(diǎn)。最長(zhǎng)的一場(chǎng)訪(fǎng)談，足足3個(gè)小時(shí)。

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我花了將近一天時(shí)間，找齊了這些訪(fǎng)談內(nèi)容，又在外出路上斷斷續(xù)續(xù)看完了，信息量真的巨大。

里面不僅有對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)、AI現(xiàn)在發(fā)展到了什么程度，還有很多值得我們家長(zhǎng)思考的問(wèn)題，它關(guān)乎著我們每個(gè)人的生活、生存。

當(dāng)然，也有人覺(jué)得這些觀點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)很“炸裂”，離我們現(xiàn)在的生活太遙遠(yuǎn)。

但當(dāng)我們把孩子未來(lái)的五六年，放進(jìn)這個(gè)時(shí)間軸里再看，這些“預(yù)言”可能就變成了值得認(rèn)真對(duì)待的風(fēng)向標(biāo)。

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今天，我就把這幾場(chǎng)訪(fǎng)談中，最核心、最關(guān)乎孩子未來(lái)的部分整理出來(lái)，和大家做個(gè)分享，一起聊聊這場(chǎng)已在路上的變革，以及我們家長(zhǎng)該如何調(diào)整方向。

對(duì)了，1月21日（周三）中午12點(diǎn)，我有一場(chǎng)關(guān)于AI教育的專(zhuān)場(chǎng)直播，會(huì)詳細(xì)跟大家聊聊

“為什么每個(gè)孩子都要學(xué)AI”

“如何培養(yǎng)駕馭AI的下一代”

大家可以先預(yù)約，我們直播間里細(xì)聊。

3個(gè)正在倒計(jì)時(shí)的現(xiàn)實(shí)：

不是預(yù)言，是孩子要面對(duì)的未來(lái)

馬斯克的第一個(gè)“炸裂”觀點(diǎn)，是把AI的發(fā)展節(jié)奏，拉到了倒計(jì)時(shí)維度，并給出了明確的時(shí)間線(xiàn)和結(jié)論。

他說(shuō)，2026年是奇點(diǎn)之年。同時(shí)他大膽預(yù)測(cè)：

2026年達(dá)到AGI（通用人工智能）；2030年

AI總智能超越全人類(lèi)智能的總和。

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對(duì)此，馬斯克提出了三個(gè)正在“倒計(jì)時(shí)”的事情：

1、手機(jī)將在未來(lái)5-6年內(nèi)變成古董，

意識(shí)交互時(shí)代即將來(lái)臨

馬斯克認(rèn)為，

未來(lái)設(shè)備可能退化為僅顯示

AI生成內(nèi)容的屏幕，無(wú)需操作系統(tǒng)或APP圖標(biāo)。

當(dāng)我們需要發(fā)送消息、獲取資訊時(shí)可以直接通過(guò)思維指令完成，想一想就能聽(tīng)歌，就能購(gòu)物，就能學(xué)習(xí)。

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這意味著，今天小學(xué)六年級(jí)的孩子，當(dāng)他快高中畢業(yè)的時(shí)候，手中的智能手機(jī)已經(jīng)像當(dāng)年的傳呼機(jī)一樣過(guò)時(shí)了，不是升級(jí)換代，而是徹底消失，它會(huì)被意識(shí)接口所替代。

2、白領(lǐng)工作將在1-2年內(nèi)大規(guī)模消失，

穩(wěn)定職業(yè)成泡影

馬斯克預(yù)言，

AI的發(fā)展將首先取代白領(lǐng)的工作，因?yàn)槿魏紊婕包c(diǎn)擊鍵盤(pán)、移動(dòng)鼠標(biāo)的數(shù)字工作，AI都能做。

網(wǎng)絡(luò)上AI生成的內(nèi)容已經(jīng)超過(guò)了人類(lèi)創(chuàng)作，知識(shí)搬運(yùn)類(lèi)的工作正在歸零。

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這意味著今天我們給孩子規(guī)劃的那些會(huì)計(jì)、文員等等看似穩(wěn)定的職業(yè)，在他們大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候可能已經(jīng)不復(fù)存在。

馬斯克說(shuō)，等自動(dòng)駕駛成熟之后、機(jī)器人量產(chǎn)之后，司機(jī)、貨運(yùn)、快遞員都會(huì)迅速消失。

時(shí)代拋棄舊模式時(shí)，從不會(huì)提前打招呼，那些看似“穩(wěn)定”的東西，可能是孩子未來(lái)最大的枷鎖。

3、知識(shí)記憶的價(jià)值正在歸零，

死記硬背可能沒(méi)太大意義

腦機(jī)接口的新聞，想必大家都看了。

這是一種直接在大腦與外部設(shè)備之間建立通信與控制通道的技術(shù)，它不依賴(lài)外周神經(jīng)或肌肉，而是通過(guò)采集和解碼大腦的電生理信號(hào)，實(shí)現(xiàn)意念操控設(shè)備。

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這項(xiàng)新技術(shù)意味著，未來(lái)人類(lèi)可以上傳思維甚至下載知識(shí)，學(xué)習(xí)的意義將被徹底改寫(xiě)，不再是“記住多少”，而是“能用多少”。

孩子熬夜背下的那些公式單詞，未來(lái)可能同步1秒就可以獲得。現(xiàn)在花在記憶訓(xùn)練上的大量的時(shí)間，可能都會(huì)成為沉沒(méi)成本。

3個(gè)無(wú)法回避的生存真相：

跟每個(gè)家庭都有關(guān)系

馬斯克還提到了，不管是對(duì)于我們自己還是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都無(wú)法回避的三個(gè)生存真相，分別是：

1

我們正在教孩子使用“即將消失的工具”

馬斯克認(rèn)為，隨著技術(shù)迭代加速，許多今天被視為必需的工具或能力可能很快過(guò)時(shí)。

比如，當(dāng)前的教育體系，仍在訓(xùn)練孩子記憶大量可被瞬間調(diào)取的信息，還在教孩子使用那些即將被淘汰的人機(jī)交互的方式，我們還在為那些可能消失的崗位在準(zhǔn)備技能。

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這就像在 2010年，大家已經(jīng)用數(shù)碼相機(jī)、用手機(jī)的時(shí)候，我們還在教孩子去如何修膠卷相機(jī)。這個(gè)技術(shù)本身是沒(méi)錯(cuò)的，但是時(shí)代已經(jīng)轉(zhuǎn)身。

2

AI不是未來(lái)的挑戰(zhàn)，是當(dāng)下進(jìn)行時(shí)

馬斯克坦言：如果可以，我希望放慢AI的發(fā)展速度，但我做不到。

馬斯克給出了一個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，那就是商品和服務(wù)的產(chǎn)出增速，在三年內(nèi)將會(huì)超過(guò)貨幣的供應(yīng)增速。

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簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通縮可能到來(lái)，傳統(tǒng)職業(yè)的回報(bào)率將急速下降。我們的孩子在25-30歲的時(shí)候，可能就會(huì)面臨工作變成愛(ài)好的現(xiàn)實(shí)。

3

社會(huì)分層將成為現(xiàn)實(shí)，篩選已經(jīng)開(kāi)始了

馬斯克指出，第一批的火星定居者已經(jīng)在內(nèi)部篩選。

雖然聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)，但這透露了一個(gè)殘酷的邏輯，就是未來(lái)社會(huì)將會(huì)分層為三類(lèi)人。

第一類(lèi)，設(shè)計(jì)

AI、創(chuàng)造新現(xiàn)實(shí)的人。

第二類(lèi)，與

AI協(xié)作，發(fā)揮人類(lèi)獨(dú)有價(jià)值的人。

第三類(lèi)，被

AI替代，需要社會(huì)供養(yǎng)的人。

未來(lái)的篩選，將不是分?jǐn)?shù)比拼，而是“不可替代性”的競(jìng)爭(zhēng)。

而我們的孩子正在哪條跑道上呢？這是值得我們每一個(gè)家長(zhǎng)深思的問(wèn)題。

4個(gè)必須立即調(diào)整的教育方向：

比分?jǐn)?shù)更重要的，是這些能力

有些家長(zhǎng)看完這些信息，可能會(huì)有點(diǎn)焦慮，但焦慮沒(méi)用，行動(dòng)才有用。

結(jié)合馬斯克的訪(fǎng)談和我這些年做教育博主的經(jīng)驗(yàn)，我腦海里總結(jié)了4個(gè)馬上能落地的教育方向，分享給大家。

方向一，從知識(shí)容器轉(zhuǎn)向問(wèn)題解決者

別再盲目刷題了，每周花時(shí)間去做這三件事：

每周跟孩子一起，解決一個(gè)真實(shí)問(wèn)題

馬斯克在教育孩子方面，強(qiáng)調(diào)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè)方法我們也可以復(fù)用。

比如，每周跟孩子有一次解決真實(shí)問(wèn)題的互動(dòng)，這個(gè)問(wèn)題可以很小，

小到孩子有一筆錢(qián)他如何去花？小到孩子可能覺(jué)得生活中的什么需求沒(méi)被滿(mǎn)足？

跟孩子一起探討，讓他經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)、到分析、再到解決的完整過(guò)程 。

讓孩子學(xué)會(huì)使用AI工具，去完成復(fù)雜的任務(wù)

馬斯克預(yù)測(cè)，未來(lái)“一人公司”的創(chuàng)業(yè)模式將因AI的普及而興起。實(shí)際上是在說(shuō)，未來(lái)每個(gè)人都需要懂得如何與AI協(xié)作。

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而我們的孩子，作為AI工具的原住民，根本逃避不了。可以讓孩子用AI查資料、整理知識(shí)點(diǎn)，但注意一定要讓孩子主導(dǎo)任務(wù)。

培養(yǎng)孩子的提問(wèn)能力

馬斯克反復(fù)強(qiáng)調(diào)，

AI應(yīng)該被賦予“好奇心”，他自己的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力也來(lái)自對(duì)宇宙本質(zhì)的好奇心，而擁有了好奇心才愿意提出問(wèn)題、高效思考。

在一個(gè) AI可以處理大部分標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)的時(shí)代，能提出好問(wèn)題的能力比找到標(biāo)準(zhǔn)答案重要十倍、百倍。

方向二，投資那些AI無(wú)法復(fù)制的三種資本

1、人際資本。

馬斯克在訪(fǎng)談里強(qiáng)調(diào)了線(xiàn)下活動(dòng)的稀缺性，投資孩子的真實(shí)社交能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、面對(duì)面的感染力。

2、體驗(yàn)資本。

多帶孩子走進(jìn)自然、看展覽、去博物館，培養(yǎng)孩子的感官敏銳度、情感深度，體驗(yàn)美學(xué)鑒賞力。畢竟，機(jī)器人能做飯，但它無(wú)法創(chuàng)造“媽媽的味道”。

3、意義資本。

當(dāng)物質(zhì)的需求被滿(mǎn)足，誰(shuí)能回答“為什么活著”，誰(shuí)可能就掌握了主動(dòng)權(quán)。和孩子聊一些哲學(xué)問(wèn)題、參加志愿者服務(wù)、支持他的藝術(shù)創(chuàng)造，這些可能是未來(lái)極大的生產(chǎn)力。

方向三，建立人機(jī)協(xié)作的思維，而非人機(jī)競(jìng)爭(zhēng)

別讓孩子怕AI，要教他用AI。

比如，我們可以給孩子看那些AI生成的科學(xué)報(bào)告，但是讓孩子自己思考和補(bǔ)充，哪些問(wèn)題、哪些角度，AI沒(méi)想到但你的腦海里是有的。

AI可以輔助我們高效執(zhí)行，但我們自己才是有溫度的決策者。

方向四，培養(yǎng)意識(shí)擴(kuò)張而非信息吸收

馬斯克認(rèn)為，增加宇宙中的“意識(shí)總量”是人類(lèi)的使命。我們要努力去理解宇宙的本質(zhì)，而這只有通過(guò)提升意識(shí)水平才能實(shí)現(xiàn)。

什么意思呢？

對(duì)應(yīng)到我們的日常教育里面，就是要減少那些

“是什么”的知識(shí)灌輸，而增加那些“為什么”的宇宙追問(wèn)。

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以上就是我從馬斯克的采訪(fǎng)里，總結(jié)出的跟我們、跟未來(lái)教育相關(guān)的核心信息，希望能給大家一些幫助。

說(shuō)心里話(huà)，看完這些我最大的感觸是：這場(chǎng)變革的時(shí)間窗口，比我們想象得更短。

它不是是否會(huì)到來(lái)，而是已在門(mén)外。

其實(shí)變化早有端倪。去年9月，北京的中小學(xué)就全面增設(shè)了人工智能通識(shí)課，北京一直是教育改革的風(fēng)向標(biāo)，其他地方想必也會(huì)很快跟上。

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很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，讓孩子接觸和理解AI，不再是錦上添花，而是關(guān)乎未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的“必修課”。

但困惑也隨之而來(lái)：

AI工具那么多，從哪入手？怎么教？如何讓孩子“懂”AI而不只是“玩”AI？

我也一直在尋找答案，直到我深入了解后，發(fā)現(xiàn)了“全知識(shí)AI天梯”這個(gè)靠譜幫手——

它不像一些零散的AI課程，而是聚焦于“AI思維”和“AI應(yīng)用”的全能力培養(yǎng)。

涵蓋了思辨訓(xùn)練、視頻講解、AI實(shí)操、知識(shí)鞏固等多個(gè)流程，聚焦了跨學(xué)科的通識(shí)內(nèi)容和最前沿的AI應(yīng)用，讓孩子在實(shí)際操作中，真正理解AI是如何工作的，以及如何用AI來(lái)解決真實(shí)問(wèn)題。

而且“全知識(shí)AI天梯”的課程設(shè)計(jì)非常巧妙，不是枯燥的理論灌輸，而是通過(guò)有趣的項(xiàng)目和動(dòng)手活動(dòng)讓孩子愛(ài)上上課。

每節(jié)閉環(huán)課學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)約40-60分鐘，包含了4節(jié)課、3次動(dòng)手操作、1次答題，平均每50秒就出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正讓孩子一站式完成用AI、懂AI、駕馭AI的全能力培養(yǎng)。

更放心的是，它的背后有“全清華陣容”的人工智能專(zhuān)家團(tuán)把關(guān)，內(nèi)容專(zhuān)業(yè)又貼合孩子的認(rèn)知節(jié)奏，不用家長(zhǎng)費(fèi)心研究，跟著學(xué)就行。

1月21號(hào)（周三）中午12點(diǎn)，我特意邀請(qǐng)到了北京航空航天大學(xué)碩士、全知識(shí)CEO李騰，來(lái)到直播間。

他會(huì)面對(duì)面和大家詳細(xì)聊聊：

AI時(shí)代，孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力怎么抓？家長(zhǎng)該如何科學(xué)地規(guī)劃和引導(dǎo)？還會(huì)帶來(lái)全知識(shí)AI天梯的專(zhuān)屬優(yōu)惠報(bào)名名額。

想讓孩子跟上時(shí)代，又不知道從哪下手的家長(zhǎng)，一定要來(lái)直播間！

1月21號(hào)（周三）中午12點(diǎn)，直播間不見(jiàn)不散！