文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓�。�

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

我看到學生家長群體動不動就舉報教師群體，動不動就將教師群體打倒在地，然后再踏上一萬只腳，興高采烈低肆意狂歡！

是的，我看到的多如牛毛的這些事，其中一件就發(fā)生在貴州！

2025年1月13日，貴州安順紫云自治縣某小學二年級教師在班級學生家長微信群內(nèi)動了怒，說了一句氣話：“以上孩子的家長可以退出群了。因為你們在群里面也是多余的：都不把信息傳達給孩子們，他們的試卷都沒齊�！�

從怒而舉報該教師的學生家長給出的微信群截圖可以看出，這名教師首先在班級群內(nèi)發(fā)布了一張圖片。圖片上接近二十名學生分兩排站立在黑板面前，背對黑板，由教師拍攝了照片。

然后教師就給出了對這些學生們進行拍照的原因：臨近考試了，教師辛辛苦苦準備了考試卷，并且費時費力組織了考試，考試完成之后又一張張批改了這些考試卷，批改完畢之后，教師再把這些考卷一張張下發(fā)到學生的手中；結(jié)果，等到教師再三要求這些學生們帶齊考卷，準備講評這些考卷的時候，這些學生卻仍舊多年如一日地不攜帶，以至于教師在課堂上評講考卷時感受到了深深的挫敗感！

這種挫敗感來自于教育生態(tài)之內(nèi)“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的辱虐式管理！

當下的學生家長們不會理解：學生們的整體素質(zhì)越來越差了（不要整天自欺欺人地說什么“越來越聰明了”！什么“越來越聰明”？這不過都是那些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”為了媾和學生家長們而炮制出來的“天才論”！從本質(zhì)上來講，任何人也不見得就比別人聰明多少！硬要說“聰明”，不如說“壞”：越來越壞了！未成年人之間的霸凌等惡性事件是注腳，課堂上睡覺已經(jīng)成了讓教師們謝天謝地的小錯了，也是注腳�。欢�，坐在辦公室里喝茶、收掮客錢的教研員們卻罔顧現(xiàn)實情況，一味拔高考試難度，試題越來越超綱、越來越變態(tài)（教研員們喜歡玩弄文字游戲），學生們的考試成績越來越慘不忍睹！

要例子？我遇到的例子，你們不愿意相信，就因為我只是一個一線教師，是一個小人物！小人物沒有話語權(quán)！人窮衣服破，說啥都是錯！

可是，我能給你們舉出一個引起眾怒的、由官方媒體給出的案例：并不久遠的2025年，深圳某地義務教育階段的考試卷太難，不得不延遲交卷！——你們以為這是個例？！一幫什么玩意兒！我跟你們說，這是當下的常見情況！

一旦學生們的考試成績出爐，你們猜猜：“叉桿兒、馬戶和又鳥們”會對教師們采取什么行動？！

不死不休！知道不知道：不死不休，恐怖的不死不休！

我也不說那么多了，目前，在我們這個地方，每次考試完成，學生成績匯總情況給出之后，“叉桿兒、馬戶和又鳥們”首先就會像訓牲口一樣訓斥倒數(shù)幾名班級的任課教師！

這些任課教師不但需要在全校形形色色的教師們面前走上講臺分析原因——不能指出學生和學生家長身上的問題，也不能指出其它任何方面的客觀問題，只能從自己身上分析原因，從靈魂深處和思想意識里分析原因；而且，這些任課教師接下來必須接受無休止的聽課、評課、檢查學生作業(yè)、檢查教案、定期寫報告等等所謂督促性管理！

第一、這哪里是什么“分析原因”！但凡五花大綁，這就是六十年前在臺上做噴氣式飛機的教師！你必須承認自己無能、無用，完全是一個罪人！你必須從內(nèi)心深處把自己打倒，此時的你沒有人格！

第二、做完名字不叫“檢討”的“檢討”，接下來的環(huán)節(jié)，你一定會掉很多層皮！不管班級里什么情況，你的班級作業(yè)必須人人齊備、人人工整！這個時候，“叉桿兒、馬戶和又鳥們”不談什么“讓花成花，讓樹成樹”了，他們只會質(zhì)問老師：“作業(yè)為什么沒有做到一人不漏地書寫得干凈、工整、整齊？！”——說句心里話，這個時候，無論我是不是倒數(shù)排名的教師，我總想罵他們的娘：qnmd！真做到這個地步，班級成績還能差嗎？！

問心不問跡！你們這些什么東西養(yǎng)的，你們該問問：這個教師有沒有盡心盡力，而不是這個樣子來殘害同胞！

在此基礎上，“叉桿兒、馬戶和又鳥們”還會像蓋世太保一樣威脅教師們：知道縣管校聘和教師末位淘汰機制嗎？！明天，明天你就會碰上教師斬殺線！——我就問你，如果你是教師，你覺得恐怖嗎？！

對了，我還想問問該所涉事學校一個問題：教育部怎么說？教育部以官方行文的形式，聲嘶力竭地說了無數(shù)次：義務教育階段的小學一二年級不進行紙筆考試！

但是，我能從這個新聞熱點里確認一點：這是一個小學二年級的班級正要進行期中考試！

我想問一問：你們到底有沒有把教育部放到眼里？！

總管教育的教育部的行文到了你們那里，竟然變成了一張廢紙，我很想問問：這是不是首鼠兩端的作為？你們，可不可以用“城狐社鼠”來形容？！——城墻里的狐貍，宗廟里的老鼠！

如果你們覺得教育部嚴禁義務教育階段考試的決策不正確，那么，請你們像個人一樣，先讓教育部收回成命，讓一切合法合規(guī)，然后再進行考試！

可是，你們作為教師們的所謂“服務員”，你們做了什么？你們做的事情叫：陽奉陰違！

本來，我個人理解教育部的意圖：家校矛盾已經(jīng)非常尖銳了，教師們已經(jīng)站在了懸崖邊上。既然教育都成了一種服務業(yè)，那么，就放教師們一條生路吧：按照教育部的要求，放教師們一條生路吧！

可你們，偏偏就是要陽奉陰違地進行期中考試！這不，貴州安順紫云自治縣這名教師不就成了你們一意孤行的祭品，需要面對多方炮火的摧殘嗎？！

算了，不談這個問題了，繼續(xù)說回貴州安順紫云自治縣那個小學里的那名教師的挫敗感！

這名教師的挫敗感還應該來自于首鼠兩端的學生家長群體面對考試的反應：考試之前，他們對自己的孩子不管不問；考試之后，他們要求自己孩子“考的都會”——聽過《我要的是葫蘆》這篇小學課文嗎？你連卷子都不帶，你的“考的都會”，不是空中樓閣和海市蜃樓，那又能是什么？！是你家祖墳上的青煙？！

動不動就把這名教師發(fā)在微信群里的消息截圖，并上傳到網(wǎng)絡上，讓網(wǎng)絡愚民和動不動就綏靖、媾和的教育管理者們?nèi)枧爱斒陆處�，自己從中找到快感的拿命學生家長，我希望你“好漢做事好漢當”，請你站出來，回答我這個問題：是不是靠著祖墳上的青煙（你家當真是世襲的門閥，果然有封妻蔭子的祖墳？），學生們就可以取得好成績？！

我就問你：教師讓學生們攜帶考卷，這有什么錯？！

如果你的孩子在教師近乎于千百次的提醒面前，仍舊像闊少一樣什么也不帶地來上所謂的課，并且還不感受到任何羞恥，我就問你：如果你是教師，你有什么感覺？！

就因為你覺得你的少爺不能被批評，就因為你的少爺一旦被批評、你的錯誤一旦被指出，你就覺得必須舉報老師？！

夜深了，就這樣吧！

在這件事上，我堅決站在教師一邊！

明天，我將繼續(xù)碼字兒，紓解自己的憤怒情緒，鞭笞這些時代的無恥之徒！