原標(biāo)題：湖南高校“知識(shí)帶逛”興起，這樣的“微研學(xué)”靠譜嗎？

近期，一種名為“高校帶逛”的校園服務(wù)正在湖南高校興起。在校生依托對(duì)母校的熟悉度，推出“高校帶逛”講解服務(wù)，既融合了校史講解、學(xué)院學(xué)科介紹，還包括了專業(yè)解讀和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享。

與傳統(tǒng)校園觀光不同，這類服務(wù)以沉浸式“微研學(xué)”為鮮明特色，搭建起參觀者深度了解高校文化的橋梁，但背后也潛藏著諸多風(fēng)險(xiǎn)與治理挑戰(zhàn)。

打破高校與社會(huì)的“信息壁壘”

坐落于岳麓山下的中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)，風(fēng)景優(yōu)美，文化底蘊(yùn)深厚，每年吸引大量游客前來“打卡”。其中，不少游客帶著孩子慕名前來，希望能深度了解校園學(xué)習(xí)生活，為將來的大學(xué)生活做參考。不少在校大學(xué)生瞄準(zhǔn)此需求，在小紅書等自媒體上“毛遂自薦”，“知識(shí)帶逛”高校。

中南大學(xué)校區(qū)較多，風(fēng)格迥異：校本部古韻悠長(zhǎng)，新校區(qū)盡顯現(xiàn)代學(xué)術(shù)氣息，南校區(qū)滿是生活煙火氣。中南大學(xué)學(xué)生小河曾帶領(lǐng)福建一家游覽校園，“家長(zhǎng)說如果自己逛逛不明白，我就帶著家長(zhǎng)孩子挑選了一些具有標(biāo)志性的建筑，讀懂學(xué)校文化肌理。”

“帶逛”在校生有著身份上的優(yōu)勢(shì)：不僅是校園“活地圖”，更掌握內(nèi)部信息——從圖書館資源特色、自習(xí)空間預(yù)約技巧，到專業(yè)課程體系、就業(yè)與深造路徑，這些一手信息讓高校不再是模糊的“象牙塔”。

帶逛中，小河還根據(jù)家長(zhǎng)孩子的需求，重點(diǎn)帶他們探訪感興趣的工科學(xué)院?！拔覀冏哌M(jìn)材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，精密儀器與科研成果讓孩子們十分震撼，也讓他們對(duì)理工科有了更直觀的認(rèn)知。”

小河還會(huì)根據(jù)孩子年齡興趣，安排顯微鏡觀察、太陽(yáng)能小車拼裝等趣味項(xiàng)目，在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心，“能將自己專業(yè)所學(xué)對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)科普，成就感十足?！?/p>

記者發(fā)現(xiàn)，“知識(shí)帶逛”已超越了單純的觀光，大學(xué)生以“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐”身份，憑借相近視角與共情力，輕松與中小學(xué)生及家長(zhǎng)建立情感連接。湖南師范大學(xué)學(xué)生小思說：“帶逛中我不只是帶學(xué)生看一些標(biāo)志性建筑，還會(huì)分享師范專業(yè)課程、實(shí)習(xí)安排及教資備考經(jīng)驗(yàn)，讓大家看清專業(yè)成長(zhǎng)路徑。”

“跟著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐逛校園，像打開了寶藏盒，不僅深度了解了湖南師范大學(xué)，更對(duì)自己的大學(xué)專業(yè)選擇有了更清晰的規(guī)劃?！币幻袑W(xué)生說，“知識(shí)帶逛”滿足了自己的求知欲。

“帶逛”隱現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)與治理難題

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，“知識(shí)帶逛”順應(yīng)了參觀者的教育需求，也為在校生提供了實(shí)踐增收渠道，但缺乏規(guī)范，僅依賴陌生人臨時(shí)信任運(yùn)轉(zhuǎn)，潛藏多重風(fēng)險(xiǎn)，給高校管理帶來新挑戰(zhàn)。

對(duì)在校生而言，人身安全與動(dòng)機(jī)邊界是首要風(fēng)險(xiǎn)。多數(shù)學(xué)生初衷是分享知識(shí)、鍛煉能力或賺零用錢，但不排除少數(shù)人借“帶逛”謀不正當(dāng)利益。高校部分區(qū)域人員流動(dòng)少、監(jiān)控不足，在校生單獨(dú)帶領(lǐng)陌生人穿梭，安全隱患難預(yù)判。雙方多通過社交平臺(tái)或中間人對(duì)接，缺乏身份核驗(yàn)與信用背書，遇糾紛維權(quán)困難。

對(duì)中小學(xué)生及家長(zhǎng)而言，服務(wù)質(zhì)量與安全保障無依托。目前“知識(shí)帶逛”無統(tǒng)一資質(zhì)審核，帶逛者專業(yè)能力參差不齊，部分人解讀有偏差，甚至傳遞不實(shí)升學(xué)就業(yè)信息。少數(shù)人擅自帶訪客進(jìn)入非開放區(qū)域，違反校規(guī)且易引發(fā)安全事故，未成年人安全防護(hù)短板明顯，遇突發(fā)情況無應(yīng)急預(yù)案。

對(duì)高校而言，“知識(shí)帶逛”形成監(jiān)管盲區(qū)。某高校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校支持在校生傳遞校園文化、開展有益實(shí)踐，但校園開放的核心是保障教學(xué)科研秩序與師生安全，有償帶逛不僅易引發(fā)人身財(cái)產(chǎn)糾紛，還可能導(dǎo)致非開放區(qū)域被擅闖、科研成果信息泄露等問題。同時(shí)，易引發(fā)行業(yè)亂象，可能存在部分中間人哄抬價(jià)格、抽高額傭金甚至虛假宣傳，擾亂市場(chǎng)秩序。

隨著“知識(shí)帶逛”增多，如何平衡社會(huì)需求與服務(wù)規(guī)范，通過多方協(xié)同搭建安全有序的運(yùn)行機(jī)制，保障各方權(quán)益、維護(hù)校園秩序，是其實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

（湖南日?qǐng)?bào)）