身邊不少小學(xué)生家長，一邊吐槽教育內(nèi)卷的壓力，一邊又逼著孩子埋頭刷題、追逐排名。我認(rèn)為，小學(xué)就不該有分?jǐn)?shù)和排名，實在是弊大于利。

藤藤小學(xué)一二年級，壓根沒有書面考試，之后即便有考試，也從來不搞排名。小學(xué)階段我很少介入他的學(xué)習(xí)，這并不妨礙他現(xiàn)在初中蟬聯(lián)年級第一。

為什么說小學(xué)階段卷成績是弊大于利？

1、父母緊張焦慮，破壞親子關(guān)系，扼殺學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)育很不成熟，剛踏入校園時，面對陌生的課堂規(guī)則、全新的知識體系，一時不適應(yīng)、學(xué)不會、跟不上，都是再正常不過的事情。

但很多家長被外界的內(nèi)卷氛圍裹挾，心態(tài)變得急躁焦慮，把“分?jǐn)?shù)”當(dāng)成衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓孩子考出好成績，不惜逼著孩子補課刷題，甚至因為一道錯題就大發(fā)雷霆。

這樣的 “雞娃” 式教育，只會讓孩子把學(xué)習(xí)和痛苦劃上等號，從心底討厭學(xué)習(xí)。為了一時的成績，毀掉孩子的學(xué)習(xí)熱情，這是丟了西瓜撿芝麻。

2、過分緊盯分?jǐn)?shù)，形成固定型心態(tài)，消磨學(xué)習(xí)動力

很多家長習(xí)慣用成人的標(biāo)準(zhǔn)評判孩子的成績，看到孩子連簡單的題目都做錯，就忍不住情緒失控，動輒打罵責(zé)罰，甚至脫口而出“你怎么這么笨”“壓根不是學(xué)習(xí)的料”。

這些負(fù)面標(biāo)簽，會慢慢讓孩子形成“固定型心態(tài)”——他們會把成績好壞和自己的能力畫上等號，認(rèn)為“我考不好就是因為我笨”。一旦孩子產(chǎn)生這樣的想法，就會陷入自我否定的怪圈，越學(xué)越?jīng)]信心，成績自然越來越差。

心態(tài)和成績是一對 “自證預(yù)言”。擁有成長型心態(tài)的孩子，會把錯題當(dāng)成進步的階梯，相信“我能通過努力變得更好”；而被分?jǐn)?shù)綁架的孩子，只會在挫折面前節(jié)節(jié)敗退。

3、攀比排名較勁，容易動作變形，透支學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)知識有什么難度呢？要想成績好，其實很簡單：別人做一遍你做十遍，別人玩一小時你學(xué)一小時。

但這樣做的代價是什么？孩子犧牲了休息和玩耍的時間，每天被重復(fù)的刷題填滿，眼里的光芒慢慢黯淡；長期處于高壓狀態(tài)下，即便小學(xué)階段成績亮眼，到了初中、高中，出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁等心理問題的概率會大大增加。

小學(xué)那點知識，多考幾分、多排幾名，真的沒那么重要。與其逼著孩子在低水平的重復(fù)中內(nèi)耗，不如把精力放在更有價值的事情上。

4、小學(xué)階段，到底什么是重中之重？

在我看來，以下這些東西，遠比分?jǐn)?shù)和排名更值得家長關(guān)注：

• 親密和諧的親子關(guān)系；

• 發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣；

• 不怕犯錯的成長型心態(tài)；

• 主動思考、敢于提問的習(xí)慣；

• 獨立完成任務(wù)的能力。

如果家長能把重心放在這些 “根基性” 的事情上，會收獲三個意想不到的結(jié)果：

第一，孩子的成績不會差，因為好心態(tài)、好習(xí)慣就是成績的“助推器”；

第二，即便孩子目前的排名不是最靠前的，仍會擁有十足的學(xué)習(xí)后勁；

第三，孩子會始終保持對學(xué)習(xí)的熱情，初中、高中之后更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

其實，小學(xué)階段公布考試分?jǐn)?shù)尚且情有可原，但公開排名的做法，真的是弊大于利。

藤藤當(dāng)年上的是一所普通小學(xué)，但它不唯分?jǐn)?shù)、不搞排名、尊重孩子成長規(guī)律的做法，在我看來，遠比很多擠破頭才能進的“名?！备逃恼嬷B。

遵循教育規(guī)律的學(xué)校，才是好學(xué)校。