隨著商業(yè)新模式、新業(yè)態(tài)、新場景的不斷涌現，商業(yè)、技術和人文的深層次融合日趨明顯，以人格化信任的情感共鳴與價值共生為核心的商業(yè)競爭特質日益凸顯。這一變革要求現代商務人才不僅要掌握商務運營、數字分析等顯性技能，還需具備以商業(yè)倫理為基石、人格信用為核心、個人IP價值為延展的隱性素養(yǎng)。為此，高職商科教育應依托崗位實境鍛造商務技能、堅持人格導向涵養(yǎng)職業(yè)品格、通過情境互動提升商人品德“三重維度”，著力培育善經商、會做人的現代商務人才。

　　打造產教一體育人基地，以實境煉商技

　　布局“專業(yè)集群+產業(yè)鏈”深度融合生態(tài)。對接數字營銷、智慧零售、電子商務、智慧物流等構成的現代數字商業(yè)產業(yè)與價值鏈，攜手權威行業(yè)組織與頭部企業(yè)，共建高水平專業(yè)集群，形成產業(yè)發(fā)展引導人才培養(yǎng)、崗位任務帶動課程設置、技術迭代驅動教學改革的聯動機制：緊跟產業(yè)升級，瞄準職業(yè)新變化，定期優(yōu)化專業(yè)設置與培養(yǎng)目標，確保人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展融合適配；緊扣商務崗位新要求，動態(tài)更新課程體系，確保能力培養(yǎng)與商業(yè)實踐深度耦合；緊盯行業(yè)技術迭代，融入人工智能等前沿技術，及時創(chuàng)新教學模式，確保專業(yè)技能傳授與產業(yè)技術發(fā)展同頻共振。

　　構建“三層四階、實境賦能”實戰(zhàn)平臺。打造“基礎技能實訓中心—開放型產教融合基地—商業(yè)實戰(zhàn)工坊”三層平臺，設計“識商—悟商—明商—從商”四階遞進路徑，系統錘煉學生的商業(yè)實戰(zhàn)能力。其中，基礎技能實訓中心對應現代商務職業(yè)核心技能圖譜，建設智慧零售、數字營銷等虛擬仿真實訓室，通過模塊化實訓與仿真項目，夯實商務基本技能，實現“識商”與“悟商”；開放型產教融合基地基于數字商業(yè)產教聯合共同體和數字商務現代產業(yè)學院等產教平臺，學生在導師的指導下完成企業(yè)實踐項目，系統訓練崗位能力，深入認知行業(yè)企業(yè)，實現“明商”；商業(yè)實戰(zhàn)工坊為學生提供產品銷售、網店經營、市場拓展等真實商業(yè)項目，由學生自主運營，鍛煉“商人”實戰(zhàn)本領，達成“從商”躍升。

　　創(chuàng)新全員協同育人格局，以匠心育商德

　　一是機制協同，顯隱并育。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)，建立專業(yè)教師、思政教師、企業(yè)導師、輔導員四方聯動、全程介入的跨部門協同育人機制。從調整人才培養(yǎng)知識、能力和素質目標，到構建通識素養(yǎng)課、專業(yè)基礎課、技能核心課和能力拓展課，以及制定課程標準、設計教學項目和活動，再到實施課程評價，四方全程協同，將價值引領與知識傳授、技能培養(yǎng)深度融合，既傳授顯性商務技能，又塑造隱性價值品格，實現知行合一、德技相融。

　　二是厘清職責，教導合一。制定全員育人責任清單，劃定主體職責：專業(yè)教師傳授技能、浸潤品格，思政教師夯實價值、闡釋商德，企業(yè)導師示范商戰(zhàn)、樹立標桿，輔導員督導成長、筑牢倫理，共同構建德技兼修的育人責任體系。同時以二級學院為基本教學單元，學生日常管理與教學過程管理緊密結合，教導融合。

　　三是評價驅動，雙軌閉環(huán)。一方面，明確各方在教育教學活動中協同育人的考核標準，量化評估“商務技能培養(yǎng)”與“品德涵養(yǎng)增值”成效，以評促教。另一方面，推行學生立體化成長檔案，集成知識習得、技能提升、項目成果與行為反思等成長痕跡，通過過程性記錄與增值性分析，清晰刻畫其從“人”到“商人”再到“社會人”的素養(yǎng)演進軌跡，以評導育，推動商德與商技融合共進。

　　搭建知行融合活動平臺，以躬行修商道

　　搭建“理論研討、實戰(zhàn)演練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三級賦能的活動平臺，形成“商德論壇明倫理、商戰(zhàn)對練強技能、商能拓展促發(fā)展”的第二課堂育人體系。在理論研討層面，定期舉辦商務大講堂與商業(yè)倫理辯論賽等，引導學生思辨數字經濟時代如何誠信經營等，深植“商道即人道”的價值理念；在實戰(zhàn)演練層面，依托社團組織商業(yè)策劃大賽、舉辦“云義工”服務項目等，支持學生鍛煉市場洞察、項目運營、風險應對及社會責任擔當等關鍵商務能力；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面，以“創(chuàng)業(yè)書院”為孵化載體，配備導師資源與種子基金，助力學生團隊走通創(chuàng)業(yè)全周期，切實培養(yǎng)其開拓精神與企業(yè)家素養(yǎng)。

　　創(chuàng)設“場館浸潤、活動熏陶、企業(yè)感知、榜樣引領”四位一體的文化育人生態(tài)。著力建設融“中華商道、商業(yè)文明、工匠精神”于一體的特色文化場館，形成可觸、可感、可參與的沉浸式文化場域；常態(tài)化舉辦商業(yè)文化節(jié)等商文化主題活動，營造崇信、重責、尚新的商業(yè)文化氛圍；定期組織學生參觀企業(yè)等，使其近距離感知現代企業(yè)的運作邏輯、團隊文化與社會責任。同時，持續(xù)開展“企業(yè)家進校園”“名匠面對面”等活動，邀請杰出創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領軍人物與勞動模范分享職業(yè)歷程、行業(yè)洞察與操守堅守，深化學生對商業(yè)本質與職業(yè)精神的理解，實現商業(yè)素養(yǎng)與人格修為的同步提升。

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《中國教育報》2026年01月20日 第07版

作者：黃慧化