東方網(wǎng)記者劉軼琳1月20日報道：為扎實推動虹口區(qū)“全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)”與“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試驗區(qū)”建設(shè)，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，日前，虹口區(qū)“賦能STEM教學(xué)，打造創(chuàng)新課堂”系列教研工作坊首場活動在曲陽第四小學(xué)報告廳正式啟動。本期主題為“STEM理念筑基與實踐方向錨定”，標(biāo)志著為期六期的系列研修活動全面展開。工作坊將通過“共學(xué)、共研、共創(chuàng)”的專業(yè)發(fā)展模式，系統(tǒng)構(gòu)建區(qū)域STEM教師學(xué)習(xí)共同體，切實推動課堂教學(xué)創(chuàng)新，助力區(qū)域STEM教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師吳永和，虹口區(qū)教育學(xué)院綜合研究室科學(xué)教育發(fā)展研究中心副主任金鶯蓮、虹口區(qū)教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)教研員朱鈺、虹口區(qū)教育學(xué)院STEM教研員劉璟琦出席了本次活動。 虹口區(qū)各中小學(xué)科學(xué)教師及STEM實驗校教師共同參加了本次研修。

強調(diào)“真問題”驅(qū)動，推動課堂向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型

活動上，虹口區(qū)教育學(xué)院綜合研究室科學(xué)教育發(fā)展研究中心副主任金鶯蓮進(jìn)行了工作坊啟動說明。她指出，國家層面強調(diào)“科技教育”，旨在推動STEM教育的本土化重構(gòu)與深度融合，STEM教育不應(yīng)停留在簡單的活動堆砌，而應(yīng)通過真實問題驅(qū)動，將科學(xué)探究、工程設(shè)計、數(shù)學(xué)建模與技術(shù)應(yīng)用形成完整的學(xué)習(xí)鏈條，推動課堂從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型。

如何避免學(xué)科拼湊，實現(xiàn)真正的跨學(xué)科整合

活動中，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師吳永和應(yīng)邀發(fā)表題為《STEM理念筑基與實踐方向錨定》的專題講座。吳教授從STEM教育的起源出發(fā)，系統(tǒng)剖析了科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、數(shù)學(xué)（M）的核心要素與跨學(xué)科融合的內(nèi)在邏輯；針對一線教師普遍關(guān)注的難點，吳教授重點拆解了“如何避免學(xué)科拼湊，實現(xiàn)真正意義上的跨學(xué)科整合”，并結(jié)合典型教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了“情境創(chuàng)設(shè)—問題提出—方案設(shè)計—實踐探究—迭代優(yōu)化”的核心實施路徑。

布局未來，打造實驗校與學(xué)段銜接課程架構(gòu)

活動現(xiàn)場，虹口區(qū)教育學(xué)院STEM教研員劉璟琦解讀了區(qū)域科技教育工作規(guī)劃。未來三年，虹口區(qū)將著力打造一批科技教育實驗校，建成覆蓋小、初、高全學(xué)段的科技教育校本課程圖譜，健全“小學(xué)博物探源——融入科技啟蒙實踐、初中實驗探究——深化科技項目實踐、高中課題研究——聚焦科技創(chuàng)新實踐”學(xué)段銜接課程架構(gòu)。

記者了解到，未來，虹口區(qū)將持續(xù)開展系列研修活動，遵循“理念筑基—實操演練—案例分享—工作坊研討”的路徑，全面提升教師的項目式、探究式及跨學(xué)科教學(xué)能力，提升教師數(shù)字素養(yǎng)。通過打造一批可復(fù)制、可推廣的優(yōu)質(zhì)STEM課堂與教學(xué)案例，培養(yǎng)具備解決真實問題能力與創(chuàng)新思維的未來科技創(chuàng)新人才。