參加全國高職教育改革與發(fā)展研討會的啟迪

-我從事高等職業(yè)教育20年（143）

2011年11月25—27日,我參加了在金華職業(yè)技術(shù)學院召開的“全國高職教育改革與發(fā)展研討會”。

會議由中國高等教育學會產(chǎn)學研合作教育分會、全國高職高專校長聯(lián)席會議主辦，金華職業(yè)技術(shù)學院（現(xiàn)金華職業(yè)技術(shù)大學）、金華經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)承辦。中國高教學會會長周遠清，教育部職業(yè)教育與成人教育司教產(chǎn)合作處處長林宇，中國高等教育學會產(chǎn)學研合作教育分會會長朱傳禮，全國高職高專校長聯(lián)系會議主席李進，金華市市長徐加愛，浙江省教育廳副廳長鮑學軍等專家領導，30個省(市區(qū))137所高職院校校長、中職骨干校校長、企業(yè)家和《教育研究》等16家學術(shù)期刊及出版社的主編、社長300多位專家學者出席（照片1）。

照片1全國高職教育改革與發(fā)展研討會

會議圍繞探索校企深度合作的新模式，交流體制、機制創(chuàng)新的經(jīng)驗，展望高職教育發(fā)展的新趨勢，推進校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，提升高職教育的辦學質(zhì)量與服務區(qū)域經(jīng)濟社會能力的主題進行了交流探討。

中國高教學會周遠清會長作了題為《努力提高兩個自覺》主旨報告。

他在報告中強調(diào)高校推進文化傳承與創(chuàng)新，就是要積極發(fā)揮文化育人作用，努力提高大學文化和學校素質(zhì)教育兩個自覺。所謂大學文化自覺，就是要自覺增強文化傳承與創(chuàng)新的責任感和使命感，自覺將文化建設融入人才培養(yǎng)的全過程，自覺促進全社會文化發(fā)展與創(chuàng)新。學校素質(zhì)教育自覺是指要始終堅持素質(zhì)教育這一發(fā)展戰(zhàn)略主題，自覺加強文化素質(zhì)教育,自覺提高體現(xiàn)中國特色的教育思想、教育理念的思想素質(zhì)教育和科學文化素質(zhì)教育水平。

金華職院王振洪院長作了題為《建設校企利益共同體，推進校企深度合作》的報告，介紹了學校根據(jù)浙中地區(qū)“小商品大市場、小企業(yè)大集群”的經(jīng)濟發(fā)展特征，積極探索基地、教學、科研、招生、就業(yè)“五位一體”的育人模式，開展“校內(nèi)基地生產(chǎn)化和校外基地教學化”，建設“校企利益共同體”。實現(xiàn)合作主體優(yōu)勢互補、合作目標互惠多贏、合作領域多元拓展、合作體制科學合理、合作機制靈活高效。自2010年以來，金華職院先后成立了“眾泰汽車學院”、“皇冠學院”、“高新IT學院”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓學院”、浙中建筑裝飾技術(shù)聯(lián)盟和創(chuàng)業(yè)學院等6家校企利益共同體，涵蓋了學校的30多個專業(yè)。通過校企 “合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，共同推動經(jīng)濟與教育的和諧發(fā)展。

北京教科院吳巖副院長作了題為《提高有特色質(zhì)量 是高職發(fā)展的生命線》的報告。圍繞提高有特色質(zhì)量的命題，提出高職院校應集中精力做好堅持以服務為主線，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路；圍繞“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，積極推進，突破傳統(tǒng)，力求體制機制改革創(chuàng)新，建設世界水準、中國特色的現(xiàn)代高等職業(yè)教育。

臺灣高雄師范大學科技學院孫仲山院長作了題為《臺灣校企合作的經(jīng)驗》的報告，介紹了臺灣職業(yè)教育體系，提出校企合作范疇包括了人力培育和技術(shù)發(fā)展。

全國高職高專校長聯(lián)系會議主席李進大會報告，指出2011年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是國家教育規(guī)劃綱要頒布一周年，對中國高職教育是一個發(fā)展的新起點。高職教育發(fā)展轉(zhuǎn)型和質(zhì)量是兩大問題，只有把握住階段性發(fā)展特征，堅持以更新教育觀念為先導，才能實現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。

研討會還舉行了校企圓桌沙龍，圍繞“高職院校與企業(yè)有無共同利益？”，“校企之間的合作有無形成共識？”，“為何學院感覺校企合作是一頭熱？”，“高職院校和企業(yè)各希望解決哪些問題，使雙方交集更大？”，“非制造業(yè)企業(yè)如何尋找校企合作點？”等問題進行了交流。

上海市教育科學院研究院馬樹超副院長主持了圓桌沙龍，深圳職業(yè)技術(shù)學院院長劉洪一，天津職業(yè)大學校長董剛，青島職業(yè)技術(shù)學院院長史忠健，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院院長王虹，浙江金融職業(yè)學院黨委書記周建松作為示范高職院校校長代表，從如何解決校企合作吸引力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這個層面談了各自的觀點。認為學校與企業(yè)只有形成“戀人”進而結(jié)為生命有機體，才能開花結(jié)果。眾泰控股集團常務副總裁顧湯華，皇冠投資集團董事長徐偉強認為與金職院結(jié)為“校企利益共同體”的基礎是校企雙方人才培養(yǎng)理念一致，雙方在人才培養(yǎng)、科研開發(fā)和員工培養(yǎng)等方面實現(xiàn)了互惠共贏。中國機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任孫長慶認為，高職院校的示范、引領作用主要在于瞄準市場，適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提升服務能力。

討論認為，學校從為企業(yè)輸送人才逐步深化到助推企業(yè)提升核心競爭力，拓展了校企利益共同體的合作空間。在校企合作中加強體制機制建設，充分實現(xiàn)“學校、行業(yè)、企業(yè)、政府”四方聯(lián)動，職責明晰，定位準確，學校充分發(fā)揮積極主動作用，并增強自主選擇性，實現(xiàn)互惠共贏。

會議期間，與會人士參觀了金華職院“校中廠”—眾泰汽車學院，“廠中校”—皇冠教學實訓車間（照片2，3）。

照片2金華職院“校中廠”

照片3金華職院“廠中校”

研討會閉幕式上，朱傳禮發(fā)言強調(diào)，金華職院開展校企合作，構(gòu)建“校企利益共同體”，建設“校中廠”、“廠中校”，在組織機制上進行創(chuàng)新，思想理論上進行提煉，這一實踐經(jīng)驗對其他高職院校發(fā)展具有參考價值。高職教育改革與發(fā)展，要踏踏實實，求質(zhì)量之真，務發(fā)展之實，推進“合作育人、合作辦學、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，要將高職教育回歸到育人這一原點，堅持以人為本、素質(zhì)為核心、能力為重，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

全國高職高專校長聯(lián)席會議主席李進作了會議總結(jié)發(fā)言。本次會議可以用三個“主”來概括，一是主題突出，二是主旨聚英，三是主要啟發(fā)。一是落實《綱要》在于以“育人”為本，育人必須以教育觀念為先導，強調(diào)轉(zhuǎn)型與質(zhì)量，協(xié)調(diào)好政府、社會、學校三者之間關系。二是產(chǎn)學組合講運作，通過集團運作、文化運作，努力構(gòu)建包括服務體系、培養(yǎng)體系、開放支撐體系在內(nèi)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并在構(gòu)建過程中凸顯政府職責、鼓勵社會參與、強化學校創(chuàng)新、拓展社會組織、引導個人需求。三是人力資源靠開發(fā)，要通過不斷改革創(chuàng)新管理及教學方法，努力實現(xiàn)管理隊伍和師資隊伍的提升，使大學成為與社會、行業(yè)、企業(yè)相互作用的大學，成為社會行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的生力軍。

參加這次會議使我感受到金華職院在校企合作構(gòu)建“校企利益共同體”取得的成績和經(jīng)驗是實實在在。聽了專家學者的報告的觀點和經(jīng)驗，使我對我們學院的校企合作工作陷入了深深的思考，公辦工科高職院校和民辦的經(jīng)管類高職院校完全不在一個檔次。校領導需清醒認識到本校的優(yōu)勢與短板，不盲目攀比，要找準校企合作的切入口，敢于在制度上創(chuàng)新，還需校領導的智慧和心胸，勇于投入初期資源，承擔試錯成本，營造“允許探索、寬容失敗”的合作氛圍。

2026年1月19日星期一農(nóng)歷乙巳年臘月初一憶記于杭州