一位年輕媽媽舉著手機(jī)，鼓勵(lì)孩子走向隔壁桌正在過生日的女孩，引導(dǎo)他說“生日快樂，我想要蛋糕”。當(dāng)女孩分出一塊蛋糕時(shí)，孩子的眼睛卻只盯著食物。

寶媽全程錄像，自豪地表揚(yáng)孩子“憑勇敢拿到蛋糕”，卻絲毫沒意識(shí)到自己正在教孩子如何索求。

01 一場(chǎng)爭(zhēng)議

一家海底撈餐廳里，女孩正忙著扎頭發(fā)，面前擺著一塊誘人的巧克力蛋糕。她準(zhǔn)備拍照記錄這個(gè)生日瞬間，儀式感拉滿。

此時(shí)，一位寶媽帶著孩子過來，全程舉著手機(jī)錄像，她一邊鼓勵(lì)孩子“說生日快樂”，一邊引導(dǎo)孩子開口要蛋糕。

女孩看著眼前的孩子，雖然不情愿，但還是大方地分出了一塊蛋糕。寶媽則欣慰地夸獎(jiǎng)孩子“你真棒”， 全程沒有對(duì)女孩表達(dá)感謝，只是沉浸在對(duì)自家孩子的贊許中。

事件視頻被發(fā)到網(wǎng)上后，迅速引發(fā)討論。網(wǎng)友指責(zé)這種行為“不是在教孩子勇敢，而是讓孩子學(xué)會(huì)不要臉”。

一塊蛋糕都買不起嗎？有網(wǎng)友建議火鍋店應(yīng)該貼上告示：“禁止乞討蛋糕”。

02 網(wǎng)友炮轟

評(píng)論區(qū)的反應(yīng)幾乎一邊倒。有網(wǎng)友認(rèn)為這不是什么勇敢，而是缺乏基本的邊界感。

“勇敢的人先當(dāng)上乞丐?！币晃痪W(wǎng)友尖銳地評(píng)論道。

視頻底下的另一條評(píng)論更是直白：“別人眼里你的寶寶。”提醒那些自我感覺良好的家長(zhǎng)，外人可能不會(huì)像你一樣看待自己的孩子。

有些網(wǎng)友將這種行為直接定義為“乞討”，認(rèn)為家長(zhǎng)是在教孩子不勞而獲。視頻中，女孩正等著拍美美的生日照，卻被打擾，網(wǎng)友們?yōu)榕⒏械讲恢怠?/p>

最讓人不適的是那位寶媽全程舉著手機(jī)錄像的行為。許多人懷疑，如果女孩拒絕分享蛋糕，這段視頻會(huì)不會(huì)被剪輯后發(fā)到網(wǎng)上，引導(dǎo)網(wǎng)友對(duì)女孩進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力。

03 表演式教育

這起事件并非孤例，近年來在社交媒體上，“找陌生人要東西”似乎成了某種“挑戰(zhàn)”。家長(zhǎng)們舉著手機(jī)，鼓勵(lì)孩子去要蛋糕、要零食，并將這種行為貼上“社牛”、“勇敢”和“高情商”的標(biāo)簽。

背后反映的是一種“表演式教育”陷阱——家長(zhǎng)把孩子的成長(zhǎng)當(dāng)作炫耀資本，設(shè)計(jì)好劇本讓孩子演出他們期待的“優(yōu)秀”形象，卻忽略了孩子真實(shí)的感受和需求。

在海底撈的案例中，寶媽從未問過孩子是否真的想要蛋糕，是否愿意去和陌生人溝通。

她只是將孩子推向舞臺(tái)，讓他按照指令行事。孩子變成了一具提線木偶，機(jī)械地重復(fù)著“生日快樂”，眼里卻只有蛋糕。

04 類似案例

類似缺乏邊界感的事件時(shí)有發(fā)生。一位賣童裝的老板曾遇到一位奇葩寶媽，對(duì)方看中三套衣服后，竟然要求免費(fèi)寄送，聲稱可以讓自己女兒當(dāng)童模。

當(dāng)老板拒絕后，這位寶媽仍然孜孜不倦地發(fā)送女兒的照片和視頻，甚至責(zé)怪老板“不禮貌”?！?/p>

還有的家長(zhǎng)在超市做出令人費(fèi)解的行為——抱著孩子用腳踩各種豆子。他們或許覺得孩子的小腳很可愛，卻完全沒有考慮其他顧客的感受，以及超市的損失。

在便利店，一個(gè)約十歲的男孩走進(jìn)來，命令老板“給我兩個(gè)塑料袋”，用的不是請(qǐng)求的語氣，而是一種理所當(dāng)然的要求。

當(dāng)便利店老板試圖教會(huì)他禮貌求助時(shí)，男孩尖叫著拒絕“我不要”，并把責(zé)任推卸給老板。

05 潛在危害

神經(jīng)科學(xué)研究表明，長(zhǎng)期處于舒適、無挑戰(zhàn)環(huán)境中的孩子，大腦的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)可能會(huì)失靈。目標(biāo)太容易達(dá)成，會(huì)讓他們滋生“不努力也能做好”的心態(tài)。

家長(zhǎng)看似鼓勵(lì)“勇敢”的索取行為，實(shí)際上是給孩子植入一種危險(xiǎn)的思維模式：我的需求優(yōu)先，別人的感受不重要。

這種教育方式可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成“自我中心”的思維，誤以為“想要就能要”，很難用真誠(chéng)和尊重建立健康的人際關(guān)系。

更嚴(yán)重的是，它會(huì)毀掉孩子的“邊界感”，把“勇敢”扭曲成“沒分寸”。就像在印度恒河邊上，一些孩子被父母教導(dǎo)著向游客兜售物品，即使游客明確拒絕，他們也會(huì)一直糾纏不休。

這種“沒邊界的勇敢”只會(huì)讓人反感，最終讓孩子陷入社交困境。

06 科學(xué)視角

從神經(jīng)科學(xué)角度看，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，往往是“情緒腦”先啟動(dòng)，因?yàn)樨?fù)責(zé)理性的前額葉尚未發(fā)育成熟。

真正有智慧的教育，不是繞過情緒直接解決問題，而是先接納孩子的情緒，幫助他們回歸平靜與理性。

家長(zhǎng)可以給孩子設(shè)定“跳一跳夠得著”的挑戰(zhàn)。每一次應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，都會(huì)使孩子大腦中的神經(jīng)元之間長(zhǎng)出新的聯(lián)結(jié)，這是神經(jīng)可塑性的體現(xiàn)。

當(dāng)孩子努力克服挫折時(shí)，大腦會(huì)分泌一種名為“內(nèi)啡肽”的物質(zhì)，這能帶給他們持久的成就感與愉悅感。

家長(zhǎng)的從容態(tài)度會(huì)通過“鏡像神經(jīng)元”被孩子自然習(xí)得，成為他們最好的榜樣。

07 正確引導(dǎo)

那么，當(dāng)孩子看到別人的蛋糕也很想吃時(shí)，家長(zhǎng)可以怎么做呢？一個(gè)更得體的方法是 “禮尚往來” 。

一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子盯著別人的蛋糕看，她沒有鼓勵(lì)孩子去要，而是點(diǎn)了一盤牛肉，禮貌地與鄰桌交換了一塊蛋糕。

一位父親看到女兒渴望地看著別人的蛋糕，他選擇自己下樓，為女兒?jiǎn)为?dú)買了一份小蛋糕，滿足她的愿望，而不是讓女兒去別人那里理直氣壯地討要。

如果想鍛煉孩子的社交能力，可以引導(dǎo)孩子過去給對(duì)方唱一支生日快樂歌，單純地送上祝福，而不求回報(bào)。

扶鷹教育指出，好的教育從來不是塑造完美，而是看見真實(shí)。需要接納孩子的天性，害羞也沒關(guān)系，不善言辭也不可怕，不必逼他活成我們期待的勇敢模板。

08 邊界意識(shí)

這起事件也提醒我們，作為旁觀者，如果遇到類似情況該如何應(yīng)對(duì)？一些機(jī)智的網(wǎng)友提出了保護(hù)自己的方法。

“給蛋糕可以，但我們得錄個(gè)視頻，你要聲明你小孩沒有任何過敏源，吃了蛋糕有任何情況與我無關(guān)。”

這種做法雖然有些直接，但在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，不失為一種自我保護(hù)的方式。畢竟，如果對(duì)方孩子對(duì)蛋糕中的某種成分過敏，分享者可能面臨不必要的麻煩。

說到底，父母應(yīng)該明白：除了你自己，真的沒有多少人有義務(wù)去喜歡你的孩子。

作為家長(zhǎng)，我們的責(zé)任是教孩子 “既能大方給予，也能坦然接受，更能平和拒絕” ，培養(yǎng)孩子完整的邊界意識(shí)，而不是單方面的索取。

當(dāng)孩子再次盯著陌生人的蛋糕時(shí)，一位母親沒有催促他去要，而是拿出手機(jī)，悄悄下單了一個(gè)同款小蛋糕。半小時(shí)后，服務(wù)員將蛋糕送到桌上，孩子驚喜地跳了起來。

這個(gè)母親用行動(dòng)告訴孩子：喜歡的東西可以自己獲得，不是所有愿望都需要通過打擾他人來實(shí)現(xiàn)。 后來，這個(gè)孩子在學(xué)校里，會(huì)用自己多余的彩筆幫助同桌，也學(xué)會(huì)坦然拒絕別人不合理的要求。