最開始出現(xiàn)跳繩培訓(xùn)班的時(shí)候，還以為是那種花式跳繩，要出去比賽的那種。后來發(fā)現(xiàn)不是，就是簡單的跳過去，連雙搖都沒有。

我們小時(shí)候，無師自通的東西。到了現(xiàn)在的一些學(xué)生眼中，成了需要特意培訓(xùn)的項(xiàng)目，這就已經(jīng)很難讓人理解了。

后來，居然還有了翻書培訓(xùn)班。居然還有很多家長報(bào)名，就因?yàn)檫@些孩子翻書只會(huì)往后翻，不會(huì)往前找……

“終于知道為什么會(huì)有翻書訓(xùn)班了！”三年級(jí)女生不會(huì)穿襪子，網(wǎng)友：你們?nèi)叶夹枰a(chǎn)檢

林子大了，什么鳥都有。當(dāng)一群寶媽開始喜歡在網(wǎng)上，分享生活日常之后就發(fā)現(xiàn)。原來我們認(rèn)為的正常的行為，在一些人眼中，那么困難。

有的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，吃飯不會(huì)用牙，硬一點(diǎn)的都吃不了，有的孩子上廁所，小學(xué)了還要老師陪。

可深究下來發(fā)現(xiàn)，這些看似不正常的孩子，背后都有一個(gè)更不正常的家長。這位家長就是一個(gè)典型的例子！

一位媽媽，拿著手機(jī)記錄生活，記錄的是她小學(xué)三年級(jí)的女兒，學(xué)習(xí)穿襪子的過程。自己穿襪子，別說小學(xué)三年級(jí)了。

就是一個(gè)剛剛會(huì)走路的孩子，拿個(gè)小襪子，自己努努力都能穿腳上。小學(xué)三年級(jí)，10歲左右的年紀(jì)，連穿襪子還要教。

而且看女生不情愿和帶著哭腔的樣子，明顯已經(jīng)試過很多次了，但是都沒成功。還訓(xùn)斥媽媽，為什么要錄像。

旁邊的爸爸，作勢一起打媽媽，才哄著女孩愿意試試怎么穿襪子。然后接下來的鏡頭才有意思，女孩已經(jīng)把襪子對(duì)準(zhǔn)了腳。

就在一點(diǎn)點(diǎn)往里拽的時(shí)候，爸爸開始插手教學(xué)。然后女孩就開始把襪子拽歪，之后就是怎么都套不進(jìn)去。

要說她不會(huì)，所有網(wǎng)友都不信。她不是不會(huì)，她是不想。因?yàn)橹灰@樣，爸爸就直接放棄了，算了，你還是不會(huì)，然后給穿上。

其實(shí)就是拽歪了而已，繼續(xù)往上拽，就能穿上，大不了就是歪了。那歪了就歪了，不舒服就忍著，忍一次兩次，她就知道不歪的好處了。

就在大家都看懂了是怎么一回事之后，也不由的發(fā)出感慨，這個(gè)家里需要產(chǎn)檢的，不僅僅是這個(gè)孩子，還有家長！

教育的過程不是“手把手”，而是學(xué)會(huì)“放手”！

三年級(jí)的孩子，還不會(huì)穿襪子，已經(jīng)不是女孩的錯(cuò)了。她可以正常上學(xué)，可以讀到三年級(jí)，可以和媽媽生氣，可以和爸爸撒嬌，證明她本身能力沒有問題。

問題出在心里上，這個(gè)心里上的問題，就來自于爸爸的“親力親為”。襪子拽的稍微有點(diǎn)慢了，就上手幫忙，穿的稍微有點(diǎn)歪了，就出面矯正。

爸爸的參與太多了，這些生活中的小事情，作為一個(gè)身心健康的孩子，是不需要教，自己就能學(xué)會(huì)的。

但家長總是手把手的教學(xué)，一方面會(huì)削減孩子的探索和學(xué)習(xí)欲望，一方面會(huì)養(yǎng)成依賴。爸媽沒手把手交過的東西，都可以是不會(huì)的。

自己也不需要學(xué)習(xí)什么，也不需要會(huì)做什么，反正爸媽會(huì)教。這種想法下成長的孩子，不僅自理能力差，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也機(jī)會(huì)沒有。

現(xiàn)在才小學(xué)三年級(jí)，就已經(jīng)初見端倪。如果家長還不及時(shí)更正教育方式，等到學(xué)業(yè)繁重的時(shí)候，跟不上教學(xué)節(jié)奏，發(fā)火，叛逆都會(huì)隨之而來，到時(shí)候，想管都管不住了。

畢竟現(xiàn)在才三年級(jí)，就敢對(duì)著媽媽大吼大叫，爸爸不僅不糾正，還跟著訓(xùn)斥媽媽，如果還學(xué)不會(huì)放手，未來可有的受了。

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