青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依托央視大型文化節(jié)目《非遺里的中國(guó)》，將非遺傳承+數(shù)字教學(xué)融入課堂，構(gòu)建起“數(shù)字感知—文化理解—?jiǎng)?chuàng)意轉(zhuǎn)化”三位一體的專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)字平臺(tái)。通過(guò)AI輔助分析、跨媒介創(chuàng)作等現(xiàn)代手段打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，引導(dǎo)學(xué)生最終完成獨(dú)具特色的手繪插圖作品集——《非遺青年造物集》。

數(shù)字平臺(tái)搭建：從熒幕到課堂的“非遺長(zhǎng)廊”

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)系主任萬(wàn)本龍表示：將《非遺里的中國(guó)》節(jié)目系統(tǒng)化納入專業(yè)課教學(xué)體系。每周固定時(shí)間，藝術(shù)設(shè)計(jì)系教室變身“沉浸式觀影廳”，熒幕上呈現(xiàn)的蘇繡的細(xì)密針腳、景德鎮(zhèn)瓷器的釉色流轉(zhuǎn)、木版年畫(huà)的鮮活線條，成為學(xué)生接觸非遺的第一現(xiàn)場(chǎng)�！肮�(jié)目不只是紀(jì)錄片，更是動(dòng)態(tài)的‘?dāng)?shù)字非遺博物館’�！睂W(xué)生可根據(jù)精彩片段，提取當(dāng)期節(jié)目中非遺文化特色，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在自己的造物集中進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)。

AI賦能：傳統(tǒng)紋樣的智能解析與再創(chuàng)

課程引入AI圖像分析手段，通過(guò)觀看《非遺里的中國(guó)》節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非遺元素進(jìn)行解構(gòu)。例如，在“傳統(tǒng)剪紙數(shù)字化再生”繪制中，學(xué)生提取不同的剪紙?jiān)煨�，通過(guò)生成式AI模擬不同剪紙形式，觀察傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在當(dāng)代視覺(jué)語(yǔ)境下的多種組合的可能性�！癆I不是替代創(chuàng)作，而是拓展我們的審美數(shù)據(jù)庫(kù)�！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生分享道，他在設(shè)計(jì)《非遺青年造物集》中“三星堆”時(shí)，先用AI生成數(shù)十種三星堆樣式草圖，再?gòu)闹羞x擇最具神韻的三種進(jìn)行手繪深化，使古老紋樣既保留原始韻味，又貼合現(xiàn)代審美。

專業(yè)融合實(shí)踐：以手繪筆觸詮釋非遺新生

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生需獨(dú)立完成一本《非遺青年造物集》手繪插圖冊(cè)。后期要求選取至少三種非遺項(xiàng)目，進(jìn)行個(gè)性化視覺(jué)轉(zhuǎn)譯，包含（包裝設(shè)計(jì)、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)等）

文化自信生長(zhǎng)：從技藝感知到價(jià)值認(rèn)同

藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)肖茹萍總結(jié)道：“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)此次的當(dāng)非遺傳承遇上數(shù)字教學(xué)活動(dòng)，不僅是課程作業(yè)，更是青年一代對(duì)傳統(tǒng)文化的情感注腳。當(dāng)非遺通過(guò)數(shù)字媒介進(jìn)入課堂，再經(jīng)由專業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)語(yǔ)言，文化自信便在這種創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化中自然生長(zhǎng)。”

藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)此項(xiàng)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)收獲的不僅是一本手繪作品集，更是一條清晰的文化認(rèn)同路徑——數(shù)字媒介打開(kāi)認(rèn)知之門(mén)，AI工具拓展創(chuàng)意邊界，專業(yè)訓(xùn)練提供轉(zhuǎn)化能力，這都是青年一代對(duì)中華文明生命力的生動(dòng)詮釋。當(dāng)非遺遇上青年，當(dāng)傳統(tǒng)擁抱數(shù)字，一場(chǎng)靜默而深刻的文化傳承創(chuàng)新，正在畫(huà)筆與屏幕間悄然發(fā)生。

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