十五六歲本該是人生中最美好的時(shí)光，坐在整潔寬敞的教室里，學(xué)習(xí)著知識，為了更好的未來努力奮斗，但再美好的夢想也需要跨越現(xiàn)實(shí)的殘酷，高中努力是為了高考擁有好成績，可若是連上高中的機(jī)會都沒有，這份夢想也注定要成為泡沫。

中考分流的存在，讓高考的獨(dú)木橋也有了通行券，五五分流的機(jī)制注定了一部分學(xué)生能進(jìn)入高中的大門，而另一部分學(xué)生卻只能去職高學(xué)習(xí)技術(shù)，而家長們最怕的，就是孩子們在不懂得未來的年紀(jì)，先失去了未來的選擇權(quán)。

“高中女孩”與“職高女孩”的對比圖火了，差距大得令人心疼

很多孩子都不理解，為什么才上初中，家長的教育焦慮就已經(jīng)那么嚴(yán)重了，明明中考沒有高考那么難，尤其是女孩的家長，如果孩子的日常成績排名在中等以下，那家長恨不得放學(xué)就把孩子塞進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。

巨大的學(xué)習(xí)壓力也讓中學(xué)生苦不堪言，在最愛美、最向往自由的年紀(jì)，女同學(xué)卻被困在了教室、補(bǔ)習(xí)班，這些女孩們不知道的是，當(dāng)家長看到“高中女孩”與“職高女孩”的對比圖時(shí)，內(nèi)心的酸楚與不安。

雖然人們總說“條條大路通羅馬”，可如果有一條更光鮮的路，相信沒有哪個(gè)家長希望孩子去走那條注定艱難的路，而“高中女孩”與“職高女孩”的對比圖火了之后，家長更加看清了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

明明是同樣年紀(jì)的青春，卻有著截然不同的命運(yùn)走向，當(dāng)高中女孩穿著整潔的校服，在教室里學(xué)習(xí)時(shí)，職高的女生卻穿著工作服，在環(huán)境糟糕的車間實(shí)習(xí)，一個(gè)手里拿的是筆，一個(gè)手里拿著螺絲刀。

即便雙手都被磨出繭子，家長也希望自己女兒手里的繭子，是被寫字筆磨出來的，而不是被螺絲刀等維修工具磨出來的，是吃學(xué)習(xí)的苦，還是吃基層勞動者的苦，如果能替孩子做選擇，沒有哪個(gè)家長愿意選后者。

雖說職高的女孩們也有學(xué)習(xí)的時(shí)候，可這種學(xué)習(xí)和高中女孩的學(xué)習(xí)卻完全不是一種概念，高中女孩的學(xué)習(xí)是奮筆疾書、心無雜念，只為了唯一一個(gè)目標(biāo)——高考而努力奮斗。

真正的教育公平，是讓每個(gè)孩子都擁有同等尊嚴(yán)與上升空間

可職高的女孩們呢，學(xué)習(xí)只是為了完成學(xué)校的任務(wù)而已，在職高的教室內(nèi)，班級里多數(shù)學(xué)生都在睡覺、玩手機(jī)，在這個(gè)沒有學(xué)習(xí)氛圍的教室里，講臺上的老師所教授的知識，直接變成了職高學(xué)生的催眠曲。

都說近朱者赤近墨者黑，當(dāng)一個(gè)孩子被分流進(jìn)了職高，即便她有想好好學(xué)習(xí)的心思，也無法在這個(gè)人人墮落的環(huán)境中，找到上進(jìn)的意義和努力的動力，最后隨波逐流，徹底成為躺平的一分子，這也是家長們最不希望看到的。

家長不是排斥職高，而是對職高的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)質(zhì)量缺乏信任，哪個(gè)父母不心疼自己的孩子呢，十五六歲的成長主旋律本該是探索，而不該是謀生，職高生被迫提前直面職場壓力，甚至淪為廉價(jià)勞動力。

在家長眼中，女孩被分流到了職高，本質(zhì)就是被剝奪了成長的緩沖期，家長希望無論學(xué)習(xí)好壞，孩子們都能擁有保留成長探索期的權(quán)力，而不是在最懵懂的年紀(jì)被迫適應(yīng)成年人功利化的社會規(guī)律，這種被動成長的代價(jià)往往是沉重的。

想打破家長對職高的不信任，歸根結(jié)底還是要補(bǔ)齊職高教育資源的短板，讓無論是職高的女孩還是普高的女孩，都擁有同等尊嚴(yán)與上升空間，避免“一次考試定終身”的固化不公。

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