今天看到《南方周末》賬號前一段時(shí)間發(fā)布的一篇文章，題為《鼓勵(lì)同學(xué)間相互舉報(bào)，絕非班級管理的良策》。

很明顯，文章題目就是作者觀點(diǎn)，而下面留言幾百條，幾乎全都是支持文章觀點(diǎn)的。

這看到這題目，我就想起本地不久前發(fā)生在某初中學(xué)校里面一樁慘劇，所以不由得有話要說。

我相信，如果《南方周末》這篇文章作者知道了這件事，應(yīng)該會(huì)沉默，收回自己的觀點(diǎn)，而支持的讀者也會(huì)三思。

先來看看《南方周末》這篇文章是怎么寫的吧。

文章作者說，他朋友孩子的學(xué)校，班主任規(guī)定不準(zhǔn)許帶零食，要求學(xué)生互相舉報(bào)，誰舉報(bào)就可以得到五顆星，而他朋友就做了一個(gè)舉報(bào)者，他朋友批評了自己的孩子，認(rèn)為這種行為是不好的。

文章作者當(dāng)然也反對這種行為，所以才說“鼓勵(lì)同學(xué)間相互舉報(bào)，絕非班級管理的良策”。作者還說，部分孩子為了得到更多的星星，為了得到老師的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)去偷偷搜同學(xué)的抽屜。

作者甚至推理了一種可能性：

不惜偷偷放糖果紙進(jìn)他或她的抽屜或書包，然后監(jiān)督、取證、報(bào)告老師、公開處置，我感覺也不是完全沒有可能。

作者認(rèn)為，學(xué)校和老師的這種做法，是把“喜歡與習(xí)慣靠監(jiān)督及舉報(bào)他人獲取名利的惡的種子種在孩子們幼小的心田”，說這樣會(huì)“戕害甚至扭曲他們的價(jià)值觀”。

為了證明自己觀點(diǎn)的正確性，文章作者還舉了去年湖南高院通報(bào)了“學(xué)校鼓勵(lì)舉報(bào)同學(xué)”的案例：

某中學(xué)嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)等電子設(shè)備，并鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)。原告宋某趁周某不在時(shí)，從其書包里搜出平板電腦交給老師，老師獎(jiǎng)勵(lì)宋某一瓶牛奶。周某發(fā)現(xiàn)后將宋某頭、手等部位打傷。

本案里，法院判決三方都有責(zé)任，并的確表達(dá)了反對的態(tài)度，認(rèn)為當(dāng)教師將維護(hù)秩序的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給未成年人脆弱的肩膀，教育便失去了其應(yīng)有的溫度與厚度。

然而，現(xiàn)實(shí)中大道理好講，但是講大道理的人恐怕不知道現(xiàn)在教育工作之復(fù)雜。

上面，文章作者說的是舉報(bào)帶零食，看起來說得很有道理，令人無法反駁，可是，如果是舉報(bào)帶危險(xiǎn)品呢？請問，發(fā)現(xiàn)同學(xué)帶危險(xiǎn)品，要不要舉報(bào)？

不久前，我們這里一所初中學(xué)校，就是因?yàn)榘嘀魅螞]有讓學(xué)生相互舉報(bào)，而發(fā)生了一起非常嚴(yán)重的慘劇。

初一一個(gè)男生搶女生的零食，女生告訴初三的哥哥，初三的哥哥帶了兩個(gè)同學(xué)要打初一男生，初一男生拿出一把刀來，當(dāng)場捅死一個(gè)，捅上一個(gè)。

事后調(diào)查得知，刀已經(jīng)被帶進(jìn)學(xué)校好幾天了，而且還在班里耍過，很多學(xué)生都看到過，但是沒有一個(gè)人向老師報(bào)告。

試想，如果老師讓學(xué)生相互舉報(bào)，這個(gè)悲劇慘劇還會(huì)發(fā)生嗎？

有人指責(zé)學(xué)校不作為，就像湖南那個(gè)法院所表達(dá)的意思，說學(xué)校把自己的管理職責(zé)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，造成學(xué)生之間的矛盾。

可是，學(xué)校和老師該怎么管，才能保證在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)生的違規(guī)行為？

就比如說這帶零食的問題，且不說這種規(guī)定是否合理，既然學(xué)校這樣規(guī)定，班主任肯定要執(zhí)行，可是班主任如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沒有帶零食呢？一個(gè)一個(gè)翻書包翻口袋？這恐怕更不合適。所以，讓學(xué)生相互舉報(bào)，其實(shí)也是無奈之舉。

至于有學(xué)生去翻別人書包，甚至是去栽贓陷害，那是另一個(gè)問題。這和比賽一樣，有人違規(guī)，你不能說就取消比賽。

再說這帶管制刀具以及其他危險(xiǎn)品的問題，不讓學(xué)生相互舉報(bào)，班主任如何做到第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)？老師不可能每天對學(xué)生搜幾遍身，不可能時(shí)時(shí)刻刻盯著每一個(gè)學(xué)生，只能依靠學(xué)生互相監(jiān)督。

靠著舉報(bào)他人獲取名利，這的確不好，但是從另一方面說，如果舉報(bào)不是為了獲取名利，而且而為了集體的利益乃至安全呢？所以，問題不在于舉報(bào)，而在于舉報(bào)的目的。

文章作者講的情況，老師讓學(xué)生相互舉報(bào)，這并沒有什么不合適，問題出現(xiàn)在沒有教育學(xué)生認(rèn)識到舉報(bào)的意義和目的。

如果是為了自己得到好處去舉報(bào)，這是不可取的。但如果是為了公平，為了反對不良風(fēng)氣，為了集體的利益，為了大家的安全，舉報(bào)就是正當(dāng)?shù)摹?/p>

當(dāng)然，這里還有一個(gè)問題，即舉報(bào)是否應(yīng)該，首先要看規(guī)定是否合理。

也就是說，問題得分兩面看。

我們反對打小報(bào)告，本質(zhì)上其實(shí)是因?yàn)樵S多規(guī)定不合理，規(guī)定本身就不合理，舉報(bào)當(dāng)然是不合理的，但如果規(guī)定合理，舉報(bào)那就是合理的。

如果籠統(tǒng)地反對舉報(bào)，那么請問我們教育學(xué)生敢于同壞人壞事作斗爭，又從何做起？學(xué)生看到同學(xué)違規(guī)行為不能舉報(bào)，這就好？那么他長大還會(huì)舉報(bào)違法犯罪嗎？