很多學習沒有動力和厭學的孩子背后，往往都有一個高控制和高壓力以及全然包辦的家長。

導致孩子對自我要求高，玻璃心，學習沒有動力，就很容易擺爛，失去驅(qū)動力。

孩子對學習提不起勁，沒有欲望，很多情況是因為家長高期望和無死角的監(jiān)管太多了。

這時會削弱孩子的求知欲，探索動力以及成就感，慢慢就會隨波逐流了。

當家長太能干，太太操心時，就會不知不覺幫孩子做很多事情，讓孩子反而缺乏自己做事和試錯的機會。

也會導致孩子眼高手低，覺得很容易，但自己又懶得上手去做。

孩子的很多懈怠，自驅(qū)力喪失，是源于父母的過度養(yǎng)育與過度操心與勤快。

家長都希望自己孩子好，也希望自己吃過的苦，跌過的坑，孩子都不要再重來一遍。

所以，家長會拼盡全力來呵護與保護孩子，幫孩子做很多事，也會用超強的外驅(qū)動催著孩子向前走。

在孩子小的時候，父母的外驅(qū)力會推著孩子一直向前走，而且走得還不錯，效果也很好。

但隨著青春期的到來，孩子隨著意識覺醒就非常反感家長的外驅(qū)力，會對家長存在既依賴又抗拒還反感被家長要求和控制。

但家長此時看到孩子不服管教，這么多年的心血要毀于一旦，是堅決不允許孩子走歪的。

但家長此時也發(fā)現(xiàn)一個無能為力的事情：

無論家長用什么樣強力的推動，說教，講道理，發(fā)脾氣，要求或強制，都無濟于事。

孩子會一副無所謂的態(tài)度，也會跟家長硬性對抗，要么鎖門，要么你說你的，我做我的。

我家孩子在初中時，也出現(xiàn)過這樣的情況，我讓他學習，他就偏要玩。

我發(fā)脾氣，大聲的呵斥他，他也會同樣怒懟我。用了很多方法都無濟于事，不僅推不動孩子往前走，親子關(guān)系也受到了很大的影響。

我對他很不滿意，他對我也同樣憤怒。

我覺得為孩子付出了那么多，他怎么就是不懂得家長的苦心，我心心念念全是為他考慮，可是就像是跟一個石頭講話一樣。

他覺得我根本不愛他，關(guān)心的只有學習和成績，還整天說學習都是為了讓我開心，他自己根本不想學習之類。

委屈極了。孩子學習難道不是為了他自己，我又不用他將來為我養(yǎng)老，他成績好考個好的大學，有份好的工作，受益人明明是他自己。

跟孩子根本講不通這個道理，他就一門心思覺得我催他學習很煩，讓他不開心。

拉扯了很久，發(fā)現(xiàn)這樣不行，覺察了下，捫心自問：

我是不是太關(guān)注孩子學習？伸手和助力太多了？

我是不是對孩子太好了，什么都替他做完了，他只用學習，還一門心思都圍著孩子的學習和糾錯為主？

我是不是太操心孩子了，完全沒有了自己的生活，完全圍著孩子的學習與為他好而打轉(zhuǎn)。

想明白了這個問題后，我就開始放手和課題分離，把學習的任務(wù)交還給孩子，嚴格遵守一個原則：

不求不助，再也不會主動幫孩子做任何事。

比如洗衣服，收拾房間，幫他做錯題整體，分析試卷，幫他倒好水，幫他解決所有能想到的細節(jié)等。

自打我不再做一個愛操心的全能媽媽后，發(fā)現(xiàn)孩子有兩個變化：

第一個變化，再也沒有提學習是為了我，因為我對于他的學習只提醒但不強迫。

也不再主動幫他做任何事，除非他主動來找我，請我?guī)退鲆恍┦隆?/p>

即便他來請我?guī)兔?，我也會甄別一下，他是否自己能獨立完成，如果不需要我輔助解決的，我也會拒絕。

第二個變化，學習態(tài)度比之前有些許的變化。之前是我催著才會學，而且催也不一定學，后來我不再操心時，他就自己會主動學。

后退一步，學會管住嘴，管住手，管住想催的心，剛開始是很煎熬。

但熬過了一個階段后，孩子就開始自主負責和自我承擔了，反而對學習的上進心以及驅(qū)動力被激活了。

這也讓我明白：

被包辦太多，被照顧太好的孩子，被催促太多和操心太多的孩子，自己是學不會長大和自我負責的。