匠心治班守初心，融合共育譜新篇。為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的精細(xì)化、科學(xué)化踐行，進(jìn)一步提升全市中小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)與育人能力，近期，邛崍市第十二屆中小學(xué)班主任技能大賽決賽分別在南街小學(xué)與文昌中學(xué)成功舉辦。本次比賽分小學(xué)組和中學(xué)組，由邛崍市教育局主辦。

小學(xué)組：同伴樂(lè)相處，共育向未來(lái)

小學(xué)組的比賽聚焦小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期，以“同伴樂(lè)相處”為主題，通過(guò)班會(huì)課展示、治班策略分享、家校溝通方案撰寫、班級(jí)突發(fā)事件處理與分析、教育敘事案例闡述五個(gè)環(huán)節(jié)，全面考察并展現(xiàn)班主任的專業(yè)素養(yǎng)與育人智慧，有力推動(dòng)班級(jí)治理與同伴關(guān)系教育的落實(shí)與深化。

班會(huì)課展示緊扣“同伴相處”主題，來(lái)自邛崍市各學(xué)校的19位班主任立足兒童視角，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。課堂上，繪本故事、情景劇場(chǎng)、游戲互動(dòng)等形式輪番呈現(xiàn)，將“尊重、分享、合作、包容”的相處之道自然融入活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在互動(dòng)中成長(zhǎng)，讓友善的種子悄然播撒心田。

在治班策略展示中，選手們呈現(xiàn)出各具特色的班級(jí)建設(shè)智慧。從“四時(shí)茶香”的循循善誘到“星光共熠”的溫暖激勵(lì)，從“青松成林”的品格錘煉到“熊樂(lè)園”的童趣管理，19個(gè)策略案例如同一幅幅生動(dòng)的育人畫卷，展現(xiàn)了班主任們以文化人、以情育人的專業(yè)素養(yǎng)，以及構(gòu)建積極向上、和諧共進(jìn)班集體的創(chuàng)新實(shí)踐。

在家校溝通環(huán)節(jié)，選手們圍繞低段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，展示了系統(tǒng)而富有溫度的協(xié)作方案。通過(guò)定期家長(zhǎng)課堂、個(gè)性化溝通檔案、親子實(shí)踐活動(dòng)等形式，建立起透明、互信、協(xié)作的家?；锇殛P(guān)系，形成教育合力，共同為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造溫暖支持的雙環(huán)境。

面對(duì)模擬的班級(jí)突發(fā)事件，班主任們沉著應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出出色的危機(jī)處理與教育引導(dǎo)能力。他們堅(jiān)持以學(xué)生為本，既妥善解決當(dāng)下問(wèn)題，更注重抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則、責(zé)任與同理心，將“突發(fā)事件”轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的“成長(zhǎng)課堂”，體現(xiàn)了教育者的專業(yè)智慧與仁愛之心。

在教育案例分析中，選手們從日常工作中選取典型事例，深入剖析低段學(xué)生在同伴交往中的常見困惑與沖突。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅提供了具體可行的解決方案，更闡釋了“尊重個(gè)體差異”“促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展”等教育理念，展現(xiàn)了班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)引路人的深刻洞察與教育情懷。

經(jīng)過(guò)兩天的激烈角逐，大賽評(píng)選出主題班會(huì)和綜合項(xiàng)目的特等獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)典禮上，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)榮譽(yù)證書，充分肯定他們?cè)诒荣愔姓宫F(xiàn)的專業(yè)能力與教育熱情。臺(tái)下掌聲陣陣，既是對(duì)獲獎(jiǎng)教師的祝賀，也是對(duì)全體班主任深耕育人一線的誠(chéng)摯致敬。

中學(xué)組：融合共育，賦能成長(zhǎng)

中學(xué)組的比賽以“融合共育，賦能成長(zhǎng)”為主題，7位經(jīng)過(guò)校賽、市級(jí)初賽層層篩選出的班主任老師在決賽的班會(huì)課展示、治班策略展示、情景模擬環(huán)節(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)各顯身手。

主題班會(huì)課圍繞“相處有道?同伴慧相處”展開，把握相處重點(diǎn)，直擊交往核心。班主任們或通過(guò)小游戲，提升學(xué)生參與積極性；或通過(guò)時(shí)下熱點(diǎn)，化案例為實(shí)際情景進(jìn)行再現(xiàn)；或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“魔法課堂”，從實(shí)踐中升華情感，再將情感融于交往實(shí)踐，充分尊重了學(xué)生的主體地位。

治班策略展示環(huán)節(jié)，參賽教師圍繞班級(jí)育人目標(biāo)，從文化浸潤(rùn)、機(jī)制創(chuàng)新、家校聯(lián)動(dòng)、個(gè)性發(fā)展等方面，系統(tǒng)闡述了治班理念與實(shí)踐方法。在情景模擬環(huán)節(jié)中，比賽圍繞校園安全、人際矛盾、情緒疏導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輿情等典型突發(fā)情境展開。參賽班主任在即時(shí)應(yīng)對(duì)中，展現(xiàn)出敏銳的觀察力、穩(wěn)定的情緒調(diào)控與多方協(xié)調(diào)的溝通藝術(shù)。他們不僅注重現(xiàn)場(chǎng)矛盾的即時(shí)化解，更關(guān)注事件背后的育人契機(jī)，通過(guò)傾聽、共情、引導(dǎo)等方式，將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、情緒管理能力與集體責(zé)任感的生動(dòng)課堂，體現(xiàn)了班主任在處理復(fù)雜情境時(shí)教育智慧與人文關(guān)懷的深度融合。

賽后總結(jié)時(shí)，邛崍市教研培訓(xùn)中心李旭東老師指出，本屆班主任技能大賽充分展示了老師們的師德之愛和育人智慧，班主任專業(yè)化程度越來(lái)越高，為落實(shí)立德樹人提供了堅(jiān)實(shí)保障。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，班主任在治班策略展示和突發(fā)事件處理分析板塊，要注重現(xiàn)狀與方法相協(xié)調(diào)、處理與育人相結(jié)合，時(shí)刻以國(guó)家的教育方針政策作錨，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。經(jīng)過(guò)一天緊張有序的決賽，最后中學(xué)組評(píng)選出主題班會(huì)單項(xiàng)獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)，此次班主任技能大賽圓滿落幕。

“本屆班主任技能大賽以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促建，進(jìn)一步夯實(shí)了我市中小學(xué)班主任隊(duì)伍的專業(yè)能力?！壁鰨埵薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，一次比賽，一場(chǎng)育人的同行；一次展示，一程專業(yè)的生長(zhǎng)?！霸该恳晃话嘀魅味寄芤晕⒐獬删?，讓友善在孩子心中扎根，讓同伴關(guān)系在理解與尊重中綻放，共同繪就邛崍教育溫暖向上的育人圖景?！保▓D/文 邛崍市教育局）