作者：南歌子

原創(chuàng)首發(fā)：教育本色（ID：zjraysm）

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哈嘍，我是K叔。

如果你想做個(gè)人IP，但是不知道從哪里開始；如果你想做公眾號(hào)和短視頻，但是毫無頭緒，一定要點(diǎn)擊上方的“預(yù)約按鈕”。

我會(huì)把我60天漲粉35萬+的經(jīng)驗(yàn)放在這場(chǎng)直播里，并且我還預(yù)留了提問時(shí)間，希望可以針對(duì)性的幫你解決你在打造個(gè)人IP過程中遇到的問題。

咱們1月29日中午11點(diǎn)30分，不見不散。

今天的文章是一篇轉(zhuǎn)載，作者是一位老師，他提到，他開了30多年家長(zhǎng)會(huì)，基本上只講兩件事，我非常認(rèn)同，也是這么要求我們家倆“神獸”的。

在我們家，對(duì)孩子的花銷，只有一件事毫無上限，那就是買書，事實(shí)證明，這對(duì)于孩子們的認(rèn)知塑造和習(xí)慣養(yǎng)成非常非常有好處。

又到了開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。

當(dāng)老師30多年，開過許多場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。

每次站在講臺(tái)上，只講兩件事：習(xí)慣和閱讀。

不是我不愿多說，而是發(fā)現(xiàn)：

孩子之間真正的差距，從來不在智商，而在日常的細(xì)節(jié)里。

習(xí)慣，是看不見的起跑線

很多家長(zhǎng)問我：“孩子成績(jī)上不去怎么辦？”

我說，先看看他有沒有按時(shí)寫作業(yè)、自覺訂正、整理書包、早睡早起。

這些小事，看似普通，卻決定了學(xué)習(xí)效率的底層邏輯。

教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”

一個(gè)孩子如果從小養(yǎng)成專注、守時(shí)、自律的習(xí)慣，哪怕起點(diǎn)低一點(diǎn)，也能穩(wěn)穩(wěn)往前走。

相反，聰明但散漫的孩子，往往高開低走。

據(jù)研究，學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，都有固定的作息和學(xué)習(xí)流程，有條不紊。

他們不是天生會(huì)學(xué)，而是習(xí)慣成自然，把“該做的事”變成了“自然的事”。

習(xí)慣有很多，從大的方面講，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、社交習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。限于篇幅，不細(xì)列。

有位朋友在后臺(tái)留言：我家孩子習(xí)慣很好，該作業(yè)就作業(yè)，該睡覺就睡覺，桌子還收拾得干干凈凈，就是學(xué)習(xí)上不去。

我不了解這孩子的情況，但多半是少了用心專注和及時(shí)訂正的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣要“抓早抓小抓核心”，不要面面俱到，一下子全都要做好，那是不可能的。

閱讀，是悄悄拉開差距的加速器

再說閱讀。

有些家長(zhǎng)覺得，課外書耽誤正事?？墒聦?shí)恰恰相反——越是讀得多的孩子，語文好、理解力強(qiáng)、思維活，連數(shù)學(xué)應(yīng)用題都做得更準(zhǔn)。

北大教授、中小學(xué)語文教材總編溫儒敏曾說：“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。”

為什么？因?yàn)榭嫉氖情喿x速度和信息處理能力。而這些，全靠平時(shí)積累。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母都是普通工人，每天晚飯后全家一起看書半小時(shí)。三年下來，孩子不僅作文拿獎(jiǎng)，還養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力。

現(xiàn)在他考上了重點(diǎn)高中，回頭說：“小時(shí)候培養(yǎng)的閱讀興趣，給我打下了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！?/p>

曾經(jīng)還有個(gè)學(xué)生，父母是菜場(chǎng)賣魚的，孩子二年級(jí)時(shí)不小心手摔傷了，請(qǐng)了一個(gè)學(xué)期假。

期末時(shí)過來考試，語文96分，比天天來校讀書的許多孩子還要高。因?yàn)楹⒆酉矚g閱讀，在家里還看了大量的書。

同樣的事情，在特級(jí)教師張祖慶老師那里也得到了驗(yàn)證：一個(gè)住院半年的孩子考了段里第一名。

書海浩瀚，從目前孩子時(shí)間安排普遍比較緊湊的角度看，閱讀內(nèi)容可以這三塊入手：課本內(nèi)容、課內(nèi)拓展內(nèi)容和自由閱讀內(nèi)容。

課本內(nèi)容，即課文，無需說。

課內(nèi)拓展閱讀可以依據(jù)課文主題、作者、背景、中心、寫法等展開讀類似作品。比如，讀了課文《精衛(wèi)填?！罚瑫?huì)推薦讀中國(guó)古代神話故事、外國(guó)神話故事、古希臘神話故事等。這樣，既讀了文，又提了分。

自由閱讀內(nèi)容，則相對(duì)寬泛一些，只要書本語言規(guī)范、思想積極、孩子喜歡，都可以讀。比如沈石溪的作品，一套買來，可以反復(fù)讀一個(gè)學(xué)期。

而且，書到用時(shí)方恨少，我們得相信，所有讀過的書，都會(huì)成為一種積蓄的能量，到一定的時(shí)候都會(huì)用起來。

習(xí)慣+閱讀=未來的確定性

在這個(gè)變化飛快的時(shí)代，AI能解題、能寫作，但代替不了一個(gè)人的閱讀力、專注力、判斷力和內(nèi)驅(qū)力。

而這些，恰恰來自好習(xí)慣和深度閱讀。

別總盯著分?jǐn)?shù)看。分?jǐn)?shù)是果，習(xí)慣和閱讀才是因。種下什么因，就結(jié)什么果。

所以，親愛的朋友，與其焦慮“別人家的孩子”，不如從今晚開始：

關(guān)掉電視，陪孩子讀一頁書；定個(gè)鬧鐘，讓他十點(diǎn)前睡覺；每天檢查一次作業(yè)是否工整完成。

堅(jiān)持三個(gè)月，你會(huì)看到變化。堅(jiān)持三年，孩子會(huì)感謝你。

教育沒有捷徑，但有方向。

方向?qū)α?，慢一點(diǎn)也沒關(guān)系。

因?yàn)?，?xí)慣決定下限，閱讀拓展上限。

這兩件事做好了，孩子的人生，差不到哪兒去。

你們說：我講的這兩件事，重要嗎？

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這是我花了很長(zhǎng)時(shí)間做的一門課程，名字叫做《富足IP：爆款內(nèi)容課》，我把自己做內(nèi)容10年的經(jīng)驗(yàn)以及踩的坑，都寫進(jìn)了里面。

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