保育師作為托育機構(gòu)的核心角色，其專業(yè)能力直接決定了 3 歲以下嬰幼兒照護服務的質(zhì)量。我們基于國家衛(wèi)生健康委《托育機構(gòu)保育指導大綱（試行）》（國衛(wèi)人口發(fā)〔2021〕2 號），結(jié)合《托育機構(gòu)設(shè)置標準（試行）》《托育機構(gòu)管理規(guī)范（試行）》核心要求，從職業(yè)素養(yǎng)、核心照護、發(fā)展支持、安全管理、組織實施、協(xié)同聯(lián)動六大維度，拆解保育師全維度能力模型。注：供參考交流，請依據(jù)相關(guān)規(guī)范標準執(zhí)行。

01 / 基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)能力

①兒童本位的尊重能力堅持兒童優(yōu)先，熟知 0-3 歲嬰幼兒生長發(fā)育特點和規(guī)律，能關(guān)注個體差異，不搞 “一刀切” 照護，保障每個嬰幼兒的發(fā)展權(quán)利。

②安全健康的底線把控能力將嬰幼兒安全健康放在工作首位，樹立 “預防為主” 的意識，嚴格遵守國家和地方托育相關(guān)標準，做到事事講規(guī)范、處處重安全。

③積極回應的敏感洞察能力能敏銳觀察嬰幼兒的生理信號和心理信號，并給予及時、適宜的回應，建立安全的情感聯(lián)結(jié)，提供支持性照護環(huán)境。

④科學規(guī)范的執(zhí)行能力熟練掌握國家托育保育相關(guān)規(guī)范，能嚴格按照大綱要求安排嬰幼兒一日生活和活動，拒絕經(jīng)驗化、隨意化照護行為，確保保育工作的專業(yè)性和規(guī)范性。

⑤職業(yè)操守與身心素養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德，愛護嬰幼兒、責任心強；保持身心健康，能適應托育工作高強度、高細致度的要求，做到耐心、細心、有愛心。

02 / 核心生活照護能力

（一）營養(yǎng)與喂養(yǎng)照護能力

①分齡喂養(yǎng)實施能力7-12 個月能堅持母乳喂養(yǎng) / 配方奶喂養(yǎng)，科學添加富鐵泥糊狀輔食，遵循 “由一種到多種、由少到多、由稀到稠、由細到粗” 原則，輔食不添加糖鹽；13-24 個月能引入多樣化奶制品和食物，引導自主進食；25-36 個月能搭配多樣化膳食，引導幼兒參與分餐、擺餐具等簡單勞動。

②飲食行為培養(yǎng)能力能識別嬰幼兒饑餓、飽足信號，做到順應喂養(yǎng)、不強迫進食；分齡培養(yǎng)進餐興趣，7-12 個月鼓勵嘗試自主進食，25-36 個月培養(yǎng)專注進食、自主選擇食物的能力；培養(yǎng)幼兒用水杯喝水習慣，杜絕含糖飲料。

③飲食安全與觀察能力引入新食物后密切觀察是否有皮疹、嘔吐、腹瀉等不良反應；為有特殊飲食需求的嬰幼兒提供個性化喂養(yǎng)建議；創(chuàng)造輕松愉快的進餐環(huán)境，控制進餐時間，加強進餐看護，避免嗆噎、磕碰等傷害。

④膳食輔助能力能配合制定科學的膳食計劃和食譜，根據(jù)嬰幼兒年齡發(fā)育特點調(diào)整食物形態(tài)和種類，做到規(guī)律進餐。

（二）睡眠照護能力

①分齡睡眠習慣培養(yǎng)能力7-12 個月能識別困倦信號，通過常規(guī)睡前活動培養(yǎng)獨自入睡能力，減少抱睡、搖睡；13-24 個月固定睡眠和喚醒時間，建立規(guī)律睡眠模式，堅持睡前安靜活動；25-36 個月引導幼兒自主做好睡眠準備，保證充足午睡。

②睡眠安全照護能力幫助嬰幼兒采用仰臥 / 側(cè)臥位入睡，確保臉和頭不被遮蓋；為嬰幼兒提供溫濕度適宜、光線合理的睡眠環(huán)境，做到一人一床，保障睡眠環(huán)境安全衛(wèi)生。

③睡眠觀察與巡視能力加強睡眠過程巡視，密切觀察嬰幼兒面色、呼吸、睡姿，及時發(fā)現(xiàn)異常并處理；關(guān)注嬰幼兒睡眠個體差異，對有睡眠問題的幼兒采取個性化照護方式。

（三）生活與衛(wèi)生習慣培養(yǎng)能力

①分齡生活技能引導能力7-12 個月及時更換尿布，保持嬰幼兒身體干爽，照護中注重互動；13-24 個月鼓勵幼兒表達大小便需求，引導學習坐便盆、自主洗手、穿脫簡單衣物，教會正確的咳嗽、打噴嚏方式；25-36 個月培養(yǎng)幼兒主動如廁，指導正確洗手、餐后漱口，鼓勵自主穿脫衣物。

②衛(wèi)生習慣與健康防護能力培養(yǎng)嬰幼兒良好用眼習慣，嚴格限制屏幕時間；引導養(yǎng)成良好口腔衛(wèi)生習慣，預防齲齒；保持生活場所清潔衛(wèi)生，及時清理嬰幼兒個人物品。

③健康異常識別與處理能力在各生活環(huán)節(jié)密切觀察嬰幼兒精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)煩躁、咳嗽、嘔吐、精神萎靡等異常表現(xiàn)，及時加強看護，必要時按要求隔離并第一時間聯(lián)系家長；做好嬰幼兒日常健康觀察記錄。

03 / 嬰幼兒發(fā)展支持能力

（一）動作發(fā)展支持能力

①大運動分齡引導能力7-12 個月鼓勵嬰幼兒進行地板游戲，引導自主完成坐、爬、扶站、扶走的動作發(fā)展；13-24 個月為幼兒提供爬、走、跑、鉆、踢、跳等活動機會，創(chuàng)設(shè)多樣化大運動環(huán)境；25-36 個月引導幼兒進行走直線、跨越低矮障礙物、雙腳跳、單足站立、上下樓梯等活動，提升大運動能力。

②精細動作分齡培養(yǎng)能力7-12 個月提供適宜玩具，促進抓、捏、握等基礎(chǔ)精細動作發(fā)展；13-24 個月提供涂畫、拼搭、疊套等材料，引導自主喝水、用勺吃飯、翻書；25-36 個月提供搭建、繪畫、簡單手工材料，鼓勵幼兒自主進食、協(xié)助收納，提升精細動作協(xié)調(diào)性。

③運動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與防護能力利用日光、空氣、水等自然條件開展身體鍛煉，保證嬰幼兒充足戶外活動時間；創(chuàng)設(shè)安全的運動環(huán)境，檢查活動材料的安全性和衛(wèi)生性；安排豐富的運動游戲，控制運動強度和頻次，加強運動中看護，避免跌落、磕碰等傷害。

④特殊幼兒運動調(diào)整能力對急慢性疾病恢復期的嬰幼兒，及時調(diào)整運動強度和時間；發(fā)現(xiàn)運動發(fā)育遲緩的嬰幼兒，給予針對性指導并及時按要求轉(zhuǎn)介。

（二）語言發(fā)展啟蒙能力

①分齡語言輸入能力7-12 個月經(jīng)常與嬰兒說話，引導模仿簡單發(fā)音，復述日常物品和動作名稱；13-24 個月培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音，將語言與實物 、 動作建立聯(lián)系，引導執(zhí)行簡單語言指令；25-36 個月指導幼兒用詞語組成簡單句子，引導談論生活所見所聞，豐富詞匯量。

②語言表達引導能力7-12 個月引導嬰兒用聲音、表情、動作表達需求；13-24 個月鼓勵幼兒用詞語 / 短句表達需求；25-36 個月鼓勵幼兒用語言表達需求和感受，創(chuàng)造多表達的語言環(huán)境。

③早期閱讀培養(yǎng)能力為不同月齡嬰幼兒配備適宜的圖畫書、兒歌、故事，堅持日常朗讀；7-12 個月引導嬰兒接觸圖畫書，13-24 個月鼓勵幼兒翻書、聽故事、念兒歌，25-36 個月培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣，引導學講故事、念兒歌。

④語言發(fā)展觀察與指導能力創(chuàng)設(shè)豐富、應答式的語言環(huán)境，做好正確的語言示范；關(guān)注語言發(fā)展遲緩的嬰幼兒，給予個別化語言指導，必要時及時轉(zhuǎn)介。

（三）認知發(fā)展啟蒙能力

①多感官探索引導能力7-12 個月提供視、聽、觸摸等多樣化材料，激發(fā)觀察興趣，引導感知物體的大小、形狀、顏色、材質(zhì)；13-24 個月引導幼兒運用多種感官探索環(huán)境，辨別常見物體的明顯特征，如軟硬、冷熱、大小等；25-36 個月引導幼兒反復探索環(huán)境，加深對事物的認識，學會簡單分類，感受生活中的數(shù)學。

②認知能力培養(yǎng)能力分齡發(fā)展嬰幼兒的注意、觀察、記憶、思維能力；7-12 個月引導模仿周圍事物的聲音和動作，13-24 個月鼓勵幼兒在操作中嘗試解決簡單問題，25-36 個月培養(yǎng)幼兒的專注力，鼓勵主動思考、提問和大膽猜想。

③好奇心與探索欲保護能力耐心回應嬰幼兒的提問，支持和鼓勵嬰幼兒在安全前提下的自主探索行為；創(chuàng)設(shè)富有探索性的環(huán)境，提供多樣化的操作材料，讓幼兒在動手操作中積累認知經(jīng)驗。

（四）情感與社會性發(fā)展引導能力

①情緒識別與回應能力7-12 個月觀察嬰幼兒情緒變化，尊重并滿足其愛撫、摟抱等情感需求，引導辨別高興、生氣等基本情緒；13-24 個月引導幼兒用表情、動作、語言表達情緒，及時肯定適宜的情緒表達行為；25-36 個月引導幼兒用語言表達情緒情感，指導簡單的情緒調(diào)節(jié)策略。

②社交能力培養(yǎng)能力7-12 個月創(chuàng)設(shè)溫暖愉快的情緒氛圍，促進交往積極性；13-24 個月拓展幼兒交往范圍，引導認識他人的不同想法和情緒；25-36 個月創(chuàng)設(shè)同伴交往機會，引導幼兒學習分享、輪流、等待、協(xié)商，嘗試自主解決簡單的同伴沖突。

③規(guī)則意識培養(yǎng)能力13-24 個月引導幼兒理解并遵守簡單的集體規(guī)則；25-36 個月通過規(guī)則游戲、一日生活常規(guī)，強化規(guī)則意識，幫助幼兒適應集體生活。

04 / 安全管理與應急處置能力

①日常安全防護能力做好托育場所室內(nèi)外環(huán)境安全排查，及時消除安全隱患，防異物吸入、燒燙傷、跌落、溺水、中毒等；合理擺放家具、玩具、游戲材料，做好安全防護措施，防撞、防摔、防夾等。

②疾病防控能力嚴格執(zhí)行托育機構(gòu)疾病防控制度，做好環(huán)境消毒、個人衛(wèi)生防護；按要求對患病嬰幼兒進行隔離照護，做好消毒隔離記錄；引導嬰幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，從源頭預防傳染病。

③應急處置能力熟練掌握嬰幼兒常見意外，如嗆噎、磕碰、燙傷、驚厥的應急處理方法；熟知托育機構(gòu)安全防護、傳染病防控等應急預案，能配合開展應急處置；發(fā)生突發(fā)情況時，能保持冷靜，第一時間采取正確措施并上報。

④安全意識培養(yǎng)能力在一日生活中引導嬰幼兒逐步形成基本的安全意識，如不觸摸危險物品、不跟陌生人走等。

05 / 保育組織與實施能力

①一日生活規(guī)劃與執(zhí)行能力能根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點，結(jié)合大綱要求，合理安排飲食、飲水、如廁、盥洗、睡眠、游戲、戶外活動等一日生活環(huán)節(jié)，做到環(huán)節(jié)銜接順暢、節(jié)奏適宜。

②保育方案制定與落地能力能配合機構(gòu)制定科學的分齡保育方案，將大綱要求融入日常保育工作；能根據(jù)嬰幼兒的整體發(fā)展情況和個體差異，調(diào)整保育策略，做到個性化保育。

③環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準備能力能根據(jù)嬰幼兒月齡特點和發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)健康、安全、豐富、富有探索性的生活和活動環(huán)境；合理配置家具、用具、玩具、圖書、游戲材料，做到定期更新、清潔消毒。

④工作記錄與評估能力能做好嬰幼兒日常飲食、睡眠、活動、健康、情緒等保育記錄；能根據(jù)觀察記錄，對嬰幼兒的發(fā)展水平進行初步評估，為保育方案調(diào)整和家園溝通提供依據(jù)。

⑤收托規(guī)模與人員配合能力能根據(jù)機構(gòu)場地條件和收托規(guī)模，配合其他保育師開展工作，做到分工明確、協(xié)作高效，確保每個嬰幼兒都能得到充分的照護和關(guān)注。

06 / 協(xié)同聯(lián)動能力

①家園溝通能力能及時、準確地向家長反饋嬰幼兒在園的飲食、睡眠、活動、發(fā)展、健康等情況；耐心解答家長的育兒疑問，傳遞國家大綱要求的科學育兒理念和方法；傾聽家長的需求和建議，建立良好的家園信任關(guān)系。

②家園共育實施能力能根據(jù)嬰幼兒發(fā)展情況，為家長提供個性化的家庭育兒指導建議；配合機構(gòu)開展家園共育活動，幫助家長提升科學育兒能力。

③團隊協(xié)作能力能與機構(gòu)負責人、其他保育師、保健人員等密切配合，做好保育工作的銜接和協(xié)同；主動交流保育工作經(jīng)驗和問題，共同提升機構(gòu)保育服務質(zhì)量。

④社園聯(lián)動配合能力能配合機構(gòu)參與社區(qū)托育服務和科學育兒宣傳活動，推動托育服務向社區(qū)延伸。

上圖是我們的保育師能力考核建議表

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