眾所周知，馬云長(zhǎng)期關(guān)注鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題，他認(rèn)為AI有助于回歸教育本身，別人看到的是“鄉(xiāng)村教育會(huì)不會(huì)被甩下”的危機(jī)，他看到的則是機(jī)會(huì)。

“AI時(shí)代的鴻溝其實(shí)不是技術(shù)的鴻溝，而是好奇心、想象力、創(chuàng)造力、判斷力和協(xié)同能力的鴻溝。”

馬云告訴各位校長(zhǎng)和老師們，現(xiàn)在不要再猶豫用不用AI了，而是怎么教孩子去用好AI，“有了AI，我們的教育，不再是讓孩子去和AI比拼計(jì)算和記憶，而是讓孩子保持好奇，好奇心才是算力的源泉?！?/p>

確實(shí)是這樣，人不能跟AI比記憶比背誦，AI不知疲倦，可以記住人類(lèi)社會(huì)的所有知識(shí)，這是人無(wú)論如何不能做到的，所以人應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

在馬云看來(lái)就是要通過(guò)教育讓孩子想得更有趣、想得更有創(chuàng)意、想得更加獨(dú)特，他自己就是個(gè)例子，他看問(wèn)題的角度與眾不同，所以他創(chuàng)業(yè)取得了巨大的成功。

“不是讓1000個(gè)學(xué)生給出同樣一個(gè)正確的答案，而是讓1000個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)提出10000個(gè)不同的好問(wèn)題?！?/p>

馬云的思路是正確的，在A(yíng)I時(shí)代之前，所謂人才就是能夠回答問(wèn)題、解決問(wèn)題，而在人工智能時(shí)代要想取得的成功，關(guān)鍵是在于能夠提出正確的問(wèn)題。

如愛(ài)因斯坦所言，“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)新性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正的進(jìn)步。”所以，想象力比知識(shí)重要——想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

時(shí)代變了，真正到了“拼想法”的時(shí)代，因此過(guò)去那種循規(guī)蹈矩、囿于條條框框中的觀(guān)念和邏輯越來(lái)越行不通，舊世界在崩塌，新世界正以光速前來(lái)，我們每個(gè)人都需要與時(shí)俱進(jìn)才行。

不僅僅是技術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)，包括文藝、影視等內(nèi)容產(chǎn)業(yè)都面臨著激發(fā)想象力的問(wèn)題，老方說(shuō)任何無(wú)趣的、沒(méi)有審美和品味的東西都容易被拋棄。

馬云和馬斯克曾有過(guò)一次關(guān)于人工智能的對(duì)話(huà)，記得當(dāng)時(shí)很多人批評(píng)兩人是“雞同鴨講”，但數(shù)年后看，他們各自的觀(guān)點(diǎn)都有道理。

“人類(lèi)最后的工作就是寫(xiě)軟件，之后AI就可以自己寫(xiě)軟件”，馬斯克當(dāng)時(shí)表示以后的人們可以多做人與人互動(dòng)的工作。

而馬云則表示，每次技術(shù)變革都會(huì)帶來(lái)更多工作機(jī)會(huì)，但人可以不用那么辛苦了，“有AI之后，人們會(huì)有更多時(shí)間享受作為人的樂(lè)趣?！?/strong>

不過(guò)他們?cè)谌祟?lèi)壽命延長(zhǎng)和對(duì)人口減少的擔(dān)憂(yōu)等方面是一致的，他們的主要分歧是教育，馬云認(rèn)為AI是工具、沒(méi)有“心”，而人的心是智慧的來(lái)源，只有改變教育才能適應(yīng)將來(lái)的時(shí)代需要，他預(yù)計(jì)以后的年輕人“每周工作三天，每天4小時(shí)”就可以了。

馬斯克認(rèn)為現(xiàn)在教育的問(wèn)題是帶寬太小，速度太慢了，重點(diǎn)是讓人們?cè)谖磥?lái)更少犯錯(cuò)誤。

他們?cè)阱e(cuò)誤這個(gè)問(wèn)題上也有一致的看法，犯錯(cuò)是難免的，關(guān)鍵是通過(guò)教育來(lái)修正錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改善莫大焉，能夠改正錯(cuò)誤的人才能把錯(cuò)誤變成自己的資產(chǎn)和財(cái)富。

六七年過(guò)去，世界已經(jīng)大不一樣了。按照馬斯克的現(xiàn)在的預(yù)測(cè)，2026年AI智力將超越最聰明的人類(lèi)個(gè)體，三年后超越人類(lèi)總體，所以“未來(lái)的學(xué)校將徹底退化為社交場(chǎng)所”。

如此一來(lái)，絕大多數(shù)邏輯類(lèi)的、標(biāo)準(zhǔn)化的工作會(huì)由AI去做，AI負(fù)責(zé)解決問(wèn)題，而人類(lèi)負(fù)責(zé)提出問(wèn)題，定義問(wèn)題。

但是，人工智能一方面帶來(lái)了知識(shí)的平權(quán)，另一方面又帶來(lái)了想象力差距的擴(kuò)大。也就是說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)新的不平等。哪怕你有家庭背景有資源，但如果你缺乏智慧、勇氣、見(jiàn)識(shí)、組織力、好奇心和想象力的話(huà)，你也難以在A(yíng)I時(shí)代出類(lèi)拔萃。

新世界的邏輯徹底變了。從宏觀(guān)的角度看，AI正引發(fā)一場(chǎng)“智能的悲劇”，這是卡普的意見(jiàn)，他認(rèn)為AI正在系統(tǒng)性摧毀人文學(xué)科創(chuàng)造的大部分工作，人工智能崛起已經(jīng)對(duì)全球秩序構(gòu)成顛覆性的威脅，但這也把人類(lèi)從渾渾噩噩中拽了出來(lái)，讓我們重新審視自我，對(duì)“人類(lèi)應(yīng)該成為什么”進(jìn)行定義和決策。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)同質(zhì)化不僅意味著平庸，而且是人類(lèi)資源的巨大浪費(fèi)，隨大流只會(huì)讓人浪費(fèi)生命，只有“做自己”，保持獨(dú)特性才能夠與時(shí)代同頻。

每年新出生的孩子都是一個(gè)國(guó)家最寶貴的資源，馬云多年前就提出了“腦礦”的概念，他指出這些孩子接受什么樣的教育，就決定了國(guó)家在世界上的地位。

百年大計(jì)，教育為本。事實(shí)就是如此。如果繼續(xù)按照標(biāo)準(zhǔn)化、齊步走的教育方式，那年輕人一定競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)AI，他們未來(lái)也會(huì)找不到發(fā)展的空間，同時(shí)也會(huì)埋沒(méi)天才。所以還是要進(jìn)行差別化教育，千萬(wàn)不要磨滅孩子的好奇心，沒(méi)有好奇心就不會(huì)有愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生這樣的天才。

工業(yè)社會(huì)的教育方式是主要以培養(yǎng)工程師為中心的教育體系，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)是創(chuàng)新，創(chuàng)新在于人才，人才在于教育，在于人們文化素質(zhì)的提升。只有參差百態(tài)，才會(huì)具備創(chuàng)新的土壤，姹紫嫣紅才是春。

不加審視的人生不值得。AI時(shí)代需要每個(gè)人都能夠自我反省，找到自己的好奇心、批判性思維、和想象力等人類(lèi)最核心的能力，否則很難在A(yíng)I時(shí)代取得發(fā)展。有些東西的發(fā)現(xiàn)依賴(lài)于人的主觀(guān)動(dòng)機(jī)，老方說(shuō)AI時(shí)代的人們還需要懂哲學(xué)，否則難以理解什么是真正重要的的事情，只有知其所以然，才能與人工智能進(jìn)行完美協(xié)同，提高效率和創(chuàng)造力。

總而言之，這個(gè)世界已經(jīng)過(guò)了知識(shí)、技能比拼的歷史階段，現(xiàn)在是好奇心的驅(qū)動(dòng)和智慧的比拼——多少年過(guò)去，人類(lèi)社會(huì)的知識(shí)增加了很多，但智慧并沒(méi)有提升多少。

AI作為人類(lèi)社會(huì)可能最后一次的技術(shù)革命，給了人類(lèi)自我迭代、成為更好自己的機(jī)會(huì)。