很多讀者，想讓我講講教師的職業(yè)趨勢(shì)，正好剛剛俞敏洪評(píng)價(jià)教師行業(yè)，那就拿出來一起講講。

老俞說，AI或消滅大量老師崗位，且中國(guó)中小學(xué)教師一大半不合格。

可能看到這句話，大多數(shù)教師就急了，怎么能這樣講教師呢，大家都這么努力地在這個(gè)職業(yè)里內(nèi)卷，結(jié)果還被拆臺(tái)，說大家的工作要丟掉，都不合格。

其實(shí)如果單從這句話看，老俞是很容易被誤解的。但拆開來講，老俞的確看到了未來。而且作為被連番炮轟，深陷輿論漩渦的他，也不敢亂講話。

其實(shí)未來大量教師都會(huì)下崗。這是必然的事實(shí)。

主要源于兩個(gè)原因。

主要是供應(yīng)實(shí)在太多了，全國(guó)到處都是師范高校，這個(gè)職業(yè)的門檻在無(wú)限拉低。

而需求又跟不上，看看現(xiàn)在的人口趨勢(shì)就知道了，不生孩子，或者是少生孩子成為了年輕人的趨勢(shì)。

我去北上廣深的商圈，很多年輕人都在遛狗遛貓，唯獨(dú)不遛娃，寵物經(jīng)濟(jì)的增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開了男性消費(fèi)增速，直指兒童消費(fèi)。

不生娃是所有國(guó)家，從新興走向發(fā)達(dá)的宿命。

現(xiàn)在是幼兒園大量倒閉，未來會(huì)慢慢上升至小學(xué)、初中、高中以至于大學(xué)。這是最基本的供需邏輯。

然而在此之上，AI的出現(xiàn)，又在大量取締教師的崗位。

AI是很恐怖的東西，它很專業(yè)，非常善于把復(fù)雜的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化，善于吸收知識(shí)和轉(zhuǎn)化信息。

那么在傳遞知識(shí)層面，幾乎沒有教師可以比AI更強(qiáng)。那么一旦教學(xué)AI應(yīng)用發(fā)展壯大，就會(huì)取代過去大量靠背教案，為學(xué)生提升分?jǐn)?shù)的專業(yè)課老師。

換句話說，工作量就那么多，一旦AI取代了大量的工作時(shí)長(zhǎng)，那么原有體系的教師工作時(shí)長(zhǎng)就會(huì)銳減，甚至“過?！薄?/p>

如果學(xué)?？紤]運(yùn)營(yíng)結(jié)果，那么大概率會(huì)優(yōu)化一部分教師，實(shí)現(xiàn)最基本的降本增效。

但AI會(huì)完全取代教師嗎？

答案一定不會(huì)。

因?yàn)榻逃恢皇窃诮?，還有育。

教的是知識(shí)和技能，而育的則是價(jià)值觀和性格、品格等，前者是一個(gè)技術(shù)性工作，后者是一個(gè)需要介入陪伴，心理指導(dǎo)。

事實(shí)上，未來“育”的重要性會(huì)越來越高。

而老師，要通過育，解決孩子之間的社交問題，處理他們之間的矛盾，還有解決青春期各種各樣的心理問題。

關(guān)注孩子的精神世界，陪他們?cè)诓賵?chǎng)散步，聊聊家常，可能老師的一句點(diǎn)撥，一個(gè)正能量的鼓勵(lì)，一個(gè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，就會(huì)給孩子帶來巨大的轉(zhuǎn)變。

有人可能會(huì)說，現(xiàn)在AI也很聰明，也會(huì)心理輔導(dǎo)，比如豆包都可以讀懂人的情緒了，給的心理建議比大多數(shù)教師都專業(yè)。

但問題來了，你會(huì)選擇相信一個(gè)鮮活的人，還是一套AI程序。

孩子們更多時(shí)候會(huì)相信一個(gè)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)的鮮活的人，帶有溫度的部分，是AI很難取代的。

總體來說，AI會(huì)取代老師的大量工作，甚至對(duì)一些只會(huì)傳遞知識(shí)的教師進(jìn)行取代，但卻不會(huì)取代那些會(huì)“育人”的老師。

而且未來老師，一定不能把AI當(dāng)做競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是要主動(dòng)擁抱。

比如用AI優(yōu)化自己的教案，用AI制作一些鮮活生動(dòng)教學(xué)素材，方便學(xué)生更容易理解知識(shí)，用AI幫助自己成長(zhǎng)，成為青少年心理專家，教育專家。

把更高級(jí)的價(jià)值觀和理念傳遞給孩子，點(diǎn)亮下一代的人生才是最好的通路。

老俞其實(shí)也說了：

我始終認(rèn)為，尤其是中小學(xué)教育領(lǐng)域，離不開老師，因?yàn)槔蠋熓钦嬲那楦小r(jià)值和智慧的伴隨成長(zhǎng)者，而不再是知識(shí)的傳遞者。我們?cè)瓉砜傉J(rèn)為老師的核心職責(zé)是傳遞知識(shí)，現(xiàn)在很多老師90%的能力也都放在知識(shí)傳遞上，但未來人工智能發(fā)展成熟后，知識(shí)傳遞這件事真的不需要人來做了。

但他又說中國(guó)中小學(xué)教師一大半不合格。

我覺得可能是，現(xiàn)在很多人為了鐵飯碗而去考教師，而不是真正的為了熱愛教育。

很多人當(dāng)了老師，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都無(wú)法很好的傳遞，更難說如何成為價(jià)值和智慧的伴隨成長(zhǎng)者了。

大概就是這個(gè)意思。

但我覺得也不能把教師這個(gè)職業(yè)抨擊得太狠。

年輕人去做教師，主要也是無(wú)奈之舉，畢竟這個(gè)社會(huì)各行各業(yè)都很卷，能找到一份安穩(wěn)的工作不容易。而大多數(shù)人基本都是求安穩(wěn)的心態(tài)。

而孩子們心理出現(xiàn)問題，也跟教育體系有關(guān)，大家都為了高考分?jǐn)?shù)而拼命內(nèi)卷，從未想過如何育人。這是一個(gè)時(shí)代的悲劇。

但我相信普魯士教育體系很快就要結(jié)束了。因?yàn)橹袊?guó)制造業(yè)已經(jīng)高度發(fā)達(dá)，而且AI的誕生已經(jīng)不再需要被馴化的流水線人才。

未來的教育，一定會(huì)從千人一面到千人千面，更加需要?jiǎng)?chuàng)造者人才。

其實(shí)除了教師，還有一個(gè)行業(yè)更容易被取代，那就是醫(yī)療行業(yè)。

我前段時(shí)間出差去看病，結(jié)果一個(gè)夜班值班醫(yī)生，讓我去查血，之后對(duì)著查血的指標(biāo)，一個(gè)一個(gè)解讀。

從醫(yī)院出來后，我直接用AI掃描數(shù)據(jù)，解讀分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)AI分析的比醫(yī)生更準(zhǔn)確更好……

那么來看醫(yī)生有什么意義呢？

邏輯就是這樣。

如果未來AI高度發(fā)達(dá)，那么檢測(cè)儀器給出結(jié)果的時(shí)候，AI分析就出來了，告訴你得了什么病，該怎么治，并直接開出藥方。

只需要主治醫(yī)生看一眼結(jié)果，蓋個(gè)章，就可以了。那么下面的小醫(yī)生該如何晉升呢，是不是會(huì)被大量取代？

這時(shí)候反而是生態(tài)位較低的護(hù)士，這些能體察人類情緒，并且能提供服務(wù)性的幫助、心理指導(dǎo)的鮮活的人，反而更有社會(huì)價(jià)值。

這個(gè)值得思考。

總之，AI取代個(gè)體勞動(dòng)力，是必然的趨勢(shì)。

但一個(gè)人是否會(huì)被取代，則要看自己無(wú)法被程序取代的那部分有多少，是否學(xué)會(huì)及早駕馭AI，把自己送到最高的安全地帶。

在這一科目上，可謂是人人平等。

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