寒假即將開啟，不少高一學(xué)子和家長手拿期末考試成績，即將醞釀高考“小三門”的選考科目。在部分高中學(xué)校，高一下學(xué)期就會開啟選考科目通道，并通過走班方式組織教學(xué)。

日前，教育部發(fā)布通知，要求做好2026年普通高校招生工作，其中特別提及，“中學(xué)要嚴(yán)格落實(shí)普通高中課程方案，開齊國家規(guī)定課程，開足課時，不得組織學(xué)生提前選科�！�

這一規(guī)定的出臺背景是什么？又將“劍指”什么？部分教育專家在解讀時談到，此次教育部著重提及“不得提前組織學(xué)生選科”，并非簡單否定高中選課走班，而是期盼高中教育回歸育人本質(zhì)——先把國家課程開齊開足，引導(dǎo)學(xué)生在打牢知識基礎(chǔ)、充分了解自己的基礎(chǔ)上再做選擇，別因高考壓力，把高一就變成“提前分流、提前定軌”的賽道。

“提前選科”并不等同于“選課走班”

教育部這次“提醒”，事出有因。

記者了解到，在大部分高中學(xué)校，學(xué)生確定高考選考科目后，一般會采取按照選考科目分班，或按選考科目走班上課的方式組織教學(xué)。

一位高中校長接受采訪時記者，眼下，個別高中確實(shí)將走班改革變成了“高一提前選科”的另一種包裝。從高一開始，這些學(xué)校就將師資、資源，甚至是課時明顯向“選考科目”傾斜，自然而然的，部分國家課程和綜合實(shí)踐類課程也就被邊緣化了。

復(fù)旦大學(xué)發(fā)展研究院副研究員劉虹說，高中階段學(xué)生對自我和專業(yè)的認(rèn)知還在形成過程中，此時就要礙于升學(xué)壓力、做出“看起來很專業(yè)、實(shí)際上很倉促”的決定，對他們成長發(fā)展顯然不利，這也是此次出臺的政策要糾偏的地方。教育部強(qiáng)調(diào)“不許提前”，是希望把握兩條底線：課程要完整，決定要慎重。

“高一開始的走班，應(yīng)該幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識自己，而不是把高一變成‘選科預(yù)科’。”劉虹直言，“提前選科”不能等同于“選課走班”。選課走班的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，選擇更合適自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和安排。提前選科，是指把高考選考科目過早固定下來，甚至變成一種硬分班、硬定軌，再反過來擠占高一應(yīng)當(dāng)開設(shè)的課程。

“走班是讓課更適合人，提前選科則是讓人過早去適配考試。”劉虹說。

高考選科，不應(yīng)跟著網(wǎng)絡(luò)熱帖“盲選”

這幾天，高二年級學(xué)生家長希燃（化名）就在忙著給孩子換選考科目。高一結(jié)束時，希燃的孩子選擇了物理、化學(xué)、地理三門選考科目。

“高一時，孩子的學(xué)校還沒開設(shè)地理、生物學(xué)科的課程，我們只能聽過來人的經(jīng)驗(yàn)，憑借自己的猜測盲選。”希燃說，孩子在高二時接觸到了生物，才發(fā)現(xiàn)自己更喜歡這門學(xué)科。于是全家人慎重考慮后，決定更換選考科目。據(jù)希燃反饋，高二學(xué)生更換選考科目，他們并非孤例。

一項(xiàng)面向3646名考生、家長和在讀大學(xué)生及大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，61.5%的人認(rèn)為在高考志愿填報(bào)時，對高校和專業(yè)不太了解；70.7%的人不知道什么專業(yè)適合自己。大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意或者不感興趣的現(xiàn)象比較普遍，部分學(xué)生上大學(xué)后感到失望。

更多調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，很多高中生在選擇高考志愿時，并不僅僅出于自身的興趣和長處，往往還要考慮院校錄取率、保研率、就業(yè)率等因素。網(wǎng)上流傳的“選科指南”“專業(yè)覆蓋率表”等，也在一定程度上加重了選科的焦慮。此次教育部發(fā)布的通知中也提及，要構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、貫穿高中全程的指導(dǎo)體系，加強(qiáng)對學(xué)生的價值引領(lǐng)和發(fā)展指導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合國家發(fā)展需要和自身興趣優(yōu)勢特長，理性選科選考。

“高一讓孩子多嘗試、把底子打牢；高二根據(jù)興趣和能力，把方向定下來�！眲⒑缯f，高中學(xué)校若把走班制度完善得好，反而能幫助學(xué)生在高一多嘗試、多感受、多比較，看清自己的長處和喜好，為后面理性選科打好基礎(chǔ)。

可設(shè)置冷靜期，降低“選錯難回頭”風(fēng)險

如何避免高中學(xué)校將科學(xué)的“選課走班”變成“提前選科”？劉虹用三個關(guān)鍵詞予以回答：“留余地、給支持、守底線”。在她看來，高中應(yīng)要進(jìn)一步明確學(xué)科“探索”和“確定”的界限。高一走班主要圍繞選修和分層，重點(diǎn)是體驗(yàn)、適應(yīng)、發(fā)現(xiàn)；到高二時，再讓學(xué)生進(jìn)入與選考科目強(qiáng)關(guān)聯(lián)的組合走班。

此外，要給予學(xué)生和家長充分的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不能讓家長和考生單純憑借“刷短視頻+填表”做人生決策。學(xué)生需要的是持續(xù)的課程體驗(yàn)、老師的專業(yè)建議、以及對學(xué)習(xí)負(fù)荷和興趣能力的綜合判斷。

上海市松江一中黨委書記、特級教師郭寧偉說，在開齊、開足國家課程的基礎(chǔ)上，建議給予高中學(xué)校靈活安排課時和組織教學(xué)形式的空間。比如，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生情況在高一階段安排科學(xué)走班，讓學(xué)生充分了解不同學(xué)科的特點(diǎn)和自身所長。與之相對應(yīng)的，學(xué)校在安排選等級考和合格考科目課時上，也應(yīng)有靈活自主性。

還有專家建議，高中學(xué)校還可設(shè)置冷靜期、調(diào)整窗口，降低“選錯了就很難回頭”的風(fēng)險。同時，課程開設(shè)和課時落實(shí)要有硬約束，防止以選科之名擠占國家課程。

來源丨上觀新聞文匯教育

排版丨趙浩博