華人家長速看！教育部長今日重大官宣：

主要內(nèi)容：新西蘭中小學成績系統(tǒng)重大改革，5級評估今日出臺。內(nèi)容干貨，建議收藏。

今天下午的聯(lián)合發(fā)布會現(xiàn)場：

01

新西蘭開始采用新成績評估

今天的聯(lián)合發(fā)布會在東奧克蘭一所學校內(nèi)舉行。

從今天開始，全國Years 0–10學生的學習成果，將首次采用統(tǒng)一的“五級評估標準”進行匯報。

這意味著——

家長以后不再只是看到“表現(xiàn)良好”“持續(xù)進步”這類模糊評價，而是能清楚知道：孩子到底處在什么水平，落后還是領(lǐng)先，一目了然。

這項改革，和每一個在新西蘭養(yǎng)孩子的家庭直接相關(guān)。

以前，很多華人家長反映學校成績單（Report）寫得太委婉、太含糊，看不出孩子到底處于什么水平。

今后，無論孩子就讀的是哪一所學校、哪一個學區(qū)，家長今后收到的閱讀、寫作和數(shù)學成績報告，將采用全國統(tǒng)一的標準。

改革由教育部長Erica Stanford推動，核心目標是：讓家長“看得懂、能對比、能參與”。

02

什么是“五個等級統(tǒng)一描述”

注意這是針對Years 0–10學生（Year 11-13已經(jīng)有NCEA的統(tǒng)一評估標準）。

在新的匯報體系下，Years 0–10的學生，家長將看到孩子在閱讀、寫作、數(shù)學三個基礎(chǔ)科目中，被歸入以下五個全國統(tǒng)一的學習進度等級之一：

• Emerging (起步階段)：剛剛開始接觸該階段知識，處于起步階段。

• Developing (正在發(fā)展)：已經(jīng)掌握部分知識，正在建立理解。

• Consolidating (鞏固強化)：基本掌握，正在將其轉(zhuǎn)化為熟練技能。

• Proficient (精通/達標)：熟練掌握，達到該年級預期的學習要求。

• Exceeding (卓越/超越)：表現(xiàn)優(yōu)異，超出了該年級的標準。

每一份報告中，除了給一個等級標簽，教師評價還必須同時包含三部分內(nèi)容：

• 為什么孩子被評為這個等級

• 孩子目前掌握了什么

• 家長可以如何在家中支持下一步學習

這意味著，報告將不再只是“好 / 不錯 / 需要努力”這類模糊表述，而是必須解釋清楚依據(jù)。

03

不只看“當下”，還要看“變化過程”

這是教育部提供的一張0-10年級報告單樣本（圖片點擊放大）：

可以看到，在這張今后統(tǒng)一的報告單上，除了當前等級，家長還將額外收到幾項關(guān)鍵信息：

• 孩子一段時間內(nèi)的學習進展變化（不是只看一次考試）

• 出勤率（attendance）

• 拼讀能力相關(guān)信息

政府強調(diào)，這樣做是為了讓家長看到孩子是在進步、停滯，還是倒退，從而更早發(fā)現(xiàn)需要干預的情況。

04

Years 3–8 學生：一年兩次進度檢查

為了防止孩子“掉隊”，政府引入了每年兩次的進度檢查 (Progress Check-ins)——適用人群為3年級至8年級的學生。

進度檢查 (Progress Check-ins) 在年中和年末各進行一次。

政府希望不再讓家長“一年只看一次結(jié)果”，而是清楚看到孩子一整年學習軌跡。

為配合這一制度，教育部推出了一套新的進度監(jiān)測工具：SMART（Student Monitoring, Assessment and Reporting Tool）。

教育部長明確表示，這些工具是“輔助”，不是“考試機器”。

SMART監(jiān)測工具不會取代老師的專業(yè)判斷，老師仍然會綜合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、觀察和評估結(jié)果來做判斷。

學校也可以選擇PAT或e-asTTle等專業(yè)測試工具，輔助老師進行判斷。

05

本次改革只針對基礎(chǔ)學科

這次改革只針對閱讀、寫作、數(shù)學基礎(chǔ)學科的進度匯報方式。

其他學習領(lǐng)域、學校價值觀、學生行為表現(xiàn)等，仍將按現(xiàn)有方式進行匯報。

如果學校原本的報告模板已經(jīng)符合新要求，也可以繼續(xù)使用。

06

教育部長的解讀

為什么政府現(xiàn)在要動這一塊？ 教育部長Erica Stanford說，新西蘭長期缺乏全國統(tǒng)一、可靠的基礎(chǔ)學習數(shù)據(jù)，家長往往不知道孩子“到底處在什么水平”，學校和系統(tǒng)層面很難及早發(fā)現(xiàn)需要支持的學生。

教育評審辦公室（ERO）和新西蘭評估研究機構(gòu)（NZAI）此前都指出：沒有統(tǒng)一評估和匯報，系統(tǒng)就無法盡早介入。

這套新制度，取代的是一套已使用超過20年的舊評估框架。

在正式推行前，已在85所學校、約1.2萬次學生評估中試點，政府稱反饋“整體正面”。

ref:

https://www.1news.co.nz/2026/02/02/new-five-level-system-to-describe-students-learning-nationwide/

https://www.stuff.co.nz/politics/360932771/government-announces-new-reporting-system-school-students