德國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)系列課程

充滿(mǎn)繪畫(huà)的筆記本

圖像邏輯與視覺(jué)思維的訓(xùn)練與創(chuàng)作

專(zhuān)項(xiàng)課題研究線(xiàn)上工作坊

（第二期）

特邀導(dǎo)師：

烏爾里?！た死锊?/strong>

（德國(guó)哈勒美術(shù)學(xué)院前院長(zhǎng) 著名教育家 藝術(shù)家）

張一非

（魯迅美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)藝術(shù)學(xué)院教師 藝術(shù)家）

線(xiàn)上課程啟動(dòng)時(shí)間：2026年3月7日

課程時(shí)長(zhǎng)：5周

授課形式：

1，周六、日每晚3小時(shí)騰訊會(huì)議

面對(duì)面實(shí)時(shí)講授與創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)

2，周一到周五群內(nèi)就有關(guān)問(wèn)題 交流及課題作品指導(dǎo)

3，當(dāng)日課程回放（一年內(nèi)無(wú)限次觀看）

名額有限立刻報(bào)名

報(bào)名微信：kuyishu003

咨詢(xún)電話(huà)：010-84786155

德國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)課程

激發(fā)你的無(wú)限創(chuàng)作靈感

本次線(xiàn)上工作坊由德國(guó)哈勒美術(shù)學(xué)院前院長(zhǎng)、著名教育家及藝術(shù)家烏爾里?！た死锊┙淌跀y手魯迅美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀青年教師張一非，共同精心策劃并親授。

經(jīng)典課題《充滿(mǎn)繪畫(huà)的筆記本》（NOTEBOOKS FILLED WITH DRAWINGS），作為德國(guó)高校本科教育中備受好評(píng)的課程，歷經(jīng)歲月磨礪與不斷優(yōu)化，其教學(xué)內(nèi)容與形式均植根于系統(tǒng)化的教學(xué)框架，并基于對(duì)學(xué)習(xí)者接受度的深刻洞察，不斷進(jìn)化至卓越境界?？死锊┙淌谥荚谕ㄟ^(guò)本課題，引導(dǎo)學(xué)員在創(chuàng)作實(shí)踐中將技術(shù)、文化與創(chuàng)造性思維深度融合，為藝術(shù)從業(yè)者及渴望在藝術(shù)上有所發(fā)展的創(chuàng)作者量身打造的專(zhuān)項(xiàng)課題研究工作坊。

馬塞爾?杜尚 Marcel Duchamp

《手提箱里的盒子》La Bo?te-en-valise

一本特殊的“藝術(shù)書(shū)”作品

在本工作坊中，參與者將掙脫文字?jǐn)⑹碌氖`，通過(guò)繪畫(huà)、圖形等視覺(jué)語(yǔ)言自由表達(dá)個(gè)人思緒與情感。在烏爾里?！た死锊┙淌谂c張一非老師的一對(duì)一親自指導(dǎo)下，學(xué)員將以創(chuàng)作 “達(dá)達(dá)書(shū)”（德語(yǔ) Dada Buch—— 一種打破一切傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)形式的手工書(shū)概念）這一特定的方式為媒介，在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與探索的命題創(chuàng)作之旅中，激發(fā)并尋找藝術(shù)表達(dá)的無(wú)限可能。通過(guò)“Studbook pictures/傳統(tǒng)書(shū)中的圖像”、“Crossword/文字迷宮”、“Sticker/貼紙”、“Diary/日記”四大創(chuàng)意主題，學(xué)員將拓寬個(gè)人繪畫(huà)表達(dá)領(lǐng)域，強(qiáng)化圖像邏輯概念，打破常規(guī)思維定式。

主講導(dǎo)師烏爾里?！た死锊┙淌诮虒W(xué)體系

此外，創(chuàng)作“藝術(shù)書(shū)”的過(guò)程也是一次構(gòu)建個(gè)人作品集的寶貴實(shí)踐，教會(huì)創(chuàng)作者如何捕捉日常靈感并進(jìn)行創(chuàng)作轉(zhuǎn)化，同時(shí)梳理創(chuàng)作脈絡(luò)。這一過(guò)程將極大提升學(xué)員的創(chuàng)新性與獨(dú)立創(chuàng)作能力，深化其在藝術(shù)領(lǐng)域的探索與實(shí)踐。

作為國(guó)內(nèi)首個(gè)線(xiàn)上實(shí)踐導(dǎo)向的工作坊，采用了實(shí)時(shí)在線(xiàn)創(chuàng)作指導(dǎo)模式，克里博教授的教學(xué)方法論尤為強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐先行”，隨后進(jìn)行觀察與反思。在同一課題下，學(xué)員還需關(guān)注其他人的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，思考其創(chuàng)作方法與選擇背后的原因，這些將成為創(chuàng)作者與作品對(duì)話(huà)關(guān)系中的核心議題。本課題旨在于增強(qiáng)創(chuàng)作者在繪畫(huà)創(chuàng)作中的抽象思維邏輯，對(duì)“視覺(jué)原理”課程的再次實(shí)踐強(qiáng)化，以更加易懂的方式掌握當(dāng)下繪畫(huà)的核心要訣。

往期線(xiàn)上工作坊實(shí)踐交流現(xiàn)場(chǎng)

無(wú)論你是對(duì)藝術(shù)事業(yè)有著不懈追求的專(zhuān)業(yè)人士，還是對(duì)藝術(shù)懷揣滿(mǎn)腔熱愛(ài)的愛(ài)好者，本課程都無(wú)疑是一次極為珍貴的學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)。它打破了外語(yǔ)的門(mén)檻，讓您無(wú)需遠(yuǎn)行，以極低成本，在線(xiàn)上即可輕松觸及，由國(guó)外著名教育家現(xiàn)場(chǎng)、親身講授的德國(guó)純正繪畫(huà)課程。通過(guò)為期一個(gè)多月的交流與實(shí)踐，您不僅能夠顯著提升繪畫(huà)技能，更能在藝術(shù)創(chuàng)作思維和個(gè)人創(chuàng)作方法上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

往期學(xué)生Kleinhempel Thea作品

往期學(xué)生Ostowska Marianna作品

往期學(xué)生Bierbaumer Adela作品

往期學(xué)生Schenk Valentina作品

往期學(xué)生Kang Muraa作品

往期學(xué)生Von Maltzahn Cathérine、Kallenbach Campbell Fern作品

往期學(xué)生Grening Anna作品

往期學(xué)生Haase Bina作品

導(dǎo)師簡(jiǎn)介

ADVISOR

烏爾里?！た死锊?/strong>

Ulrich Klieber

烏爾里希·克里博（Ulrich klieber），1953年出生于德國(guó)哥平根，德國(guó)著名畫(huà)家，美術(shù)教育家，原德國(guó)哈勒美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。就讀于德國(guó)斯圖加特美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)史專(zhuān)業(yè)，后就讀于英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，師從英國(guó)抽象藝術(shù)大師。畢生致力于繪畫(huà)教學(xué)工作，曾在德國(guó)、中國(guó)、日本、越南，韓國(guó)等世界各地受邀講學(xué)。在2004-2022年期間，多次受天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校之邀開(kāi)展講學(xué)。

2019、2023年，克里博教授兩次接受邀請(qǐng)成為《庫(kù)藝術(shù)》“自由繪畫(huà)”創(chuàng)研工作坊授課導(dǎo)師。在教學(xué)中，克里博教授不斷強(qiáng)調(diào)一個(gè)中心點(diǎn)：去工作！去行動(dòng)！他給出很多帶有特殊內(nèi)容具體的練習(xí)和足夠的空間讓大家去尋找新的不同尋常的結(jié)果，并嘗試以自己的方式去解決問(wèn)題。這種啟發(fā)性的教學(xué)旨在打破固化的思維模式，激發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造力。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！?這正是克里博教授教學(xué)體系的精華所在。

烏爾里?！た死锊┙淌谠诘聡?guó)哈勒美術(shù)學(xué)院

克里博教授與譚平教授在庫(kù)藝術(shù)教育“自由繪畫(huà)”創(chuàng)研工作坊

觀看“充滿(mǎn)繪畫(huà)的筆記本”教學(xué)書(shū)籍

張一非

Zhang Yifei

張一非，1981年出生于遼寧省鞍山市，2004年畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系水彩專(zhuān)業(yè)，2006-2013年間就讀于于哈勒美術(shù)學(xué)院，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，Ute Pleuger工作室 “大師生”，師從哈勒美術(shù)學(xué)院原院長(zhǎng)烏爾里?！た死锊║lrich klieber）教授和教授，現(xiàn)任教于魯迅美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)藝術(shù)學(xué)院，對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育有著獨(dú)到的教學(xué)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

在德國(guó)留學(xué)時(shí)，哈勒美術(shù)學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)體系讓張一非受益匪淺，從基礎(chǔ)部教學(xué)中掌握了研究形式語(yǔ)言為主的課程：“Gestaltungslerhe”（“格式塔”教學(xué)），深刻理解了包括構(gòu)成、觀念、表達(dá)等內(nèi)涵?；氐紧斞该佬g(shù)學(xué)院任教后，張一非對(duì)藝術(shù)教育投入了極大的熱情與精力，他將源自德國(guó)的藝術(shù)理念與國(guó)內(nèi)藝術(shù)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，最終形成一套理論化、系統(tǒng)化的現(xiàn)代主義藝術(shù)教學(xué)方案。

張一非個(gè)展“游離的萬(wàn)象” 曦禾時(shí)年 寧波 2024

張一非個(gè)展“游戲劇場(chǎng)” 鋼·美術(shù)館 鞍山 2024

本期四大創(chuàng)作主題

與往期創(chuàng)作

CURRICULM

主題1

Stammbuchbilder/

Studbook pictures

傳統(tǒng)書(shū)中的圖像

“傳統(tǒng)書(shū)中的圖像”板塊 學(xué)生Pook Lasse作品

“傳統(tǒng)書(shū)中的圖像”板塊學(xué)生Pook Lasse、Schenk Valentina作品

主題2

Kreuzwort?tsel/

Crossword

文字迷宮

“文字迷宮”板塊 學(xué)生Dittmar Nele作品

“文字迷宮”板塊 學(xué)生Braun Mareike、Rutenberg Lia作品

主題3

Sticker/Sticker

貼紙

“貼紙”板塊 學(xué)生Bierbaumer Adela作品

“貼紙”板塊 學(xué)生Bierbaumer Adela作品

主題4

Tagebuch/Diary

日記

“日記”板塊 學(xué)生Georg Nicolai、Daria Nazrenko作品

“日記”板塊 學(xué)生Daria Nazarenko作品

線(xiàn)上課程具體安排

TIMETABLE

立刻報(bào)名

開(kāi)啟線(xiàn)上深造

APPLY

特邀導(dǎo)師

烏爾里?！た死锊ǖ拢?、張一非

線(xiàn)上啟動(dòng)時(shí)間：2026年3月7日

課程時(shí)長(zhǎng)：5周

授課形式：

1，周六、日每晚3小時(shí)騰訊會(huì)議面對(duì)面實(shí)時(shí)講授與創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)

2，周一到周五群內(nèi)就有關(guān)問(wèn)題 交流及課題作品指導(dǎo)

3，當(dāng)日課程回放（一年內(nèi)無(wú)限次觀看）

適合人群

藝術(shù)類(lèi)在校生

計(jì)劃留學(xué)歐美的學(xué)生

職業(yè)藝術(shù)家

藝術(shù)實(shí)踐者

設(shè)計(jì)從業(yè)者

創(chuàng)意師

名額有限立刻報(bào)名

報(bào)名微信：kuyishu003

聯(lián)系電話(huà)：010-84786155

依托《庫(kù)藝術(shù)》媒體資源優(yōu)勢(shì)，匯聚業(yè)界共識(shí)與力量，經(jīng)過(guò)與眾多導(dǎo)師的前期商討，秉承自由、獨(dú)立、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒的理念，邀請(qǐng)海內(nèi)外著名藝術(shù)家、教育家等開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作，以線(xiàn)上豐富詳實(shí)的講解，結(jié)合線(xiàn)下系統(tǒng)的課題訓(xùn)練，幫助學(xué)員明晰內(nèi)心訴求，挖掘表達(dá)潛能，形成獨(dú)立的觀念和藝術(shù)表達(dá)方式。于2018開(kāi)始，先后成功舉辦了“自由繪畫(huà)”創(chuàng)研工作坊，“色彩繪畫(huà)”創(chuàng)研工作坊，“反方法”創(chuàng)研工作坊，“自由繪畫(huà)”展覽季，庫(kù)藝術(shù)大咖講堂等交流活動(dòng)。已初步形成產(chǎn)、學(xué)、研、宣等運(yùn)營(yíng)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)課題研發(fā)共建，交流互動(dòng)、創(chuàng)作成果展示，傳播等平臺(tái)性的功能目標(biāo)。