有人提出要通過“科創(chuàng)項(xiàng)目答辯+實(shí)踐能力測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”選拔人才。聽起來，這種評(píng)價(jià)模式似乎很高大上，實(shí)質(zhì)就是拼爹、拼錢、拼資源。為富人鋪路，堵住窮人的發(fā)展機(jī)會(huì)。

教育的公平是社會(huì)的最大公平，甚至是幾千年中國社會(huì)的基石。也是中國科技發(fā)展的重要支撐。

中國高考，屬于“普惠”性質(zhì)的人才選拔機(jī)制，是“有教無類”的人才選拔制度。

美國高考，屬于“歧視”性質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)機(jī)制，是“私人訂制”的人才選拔制度。

中國高校培養(yǎng)的人才，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的技術(shù)水平，多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，攻堅(jiān)克難，游刃有余，解決一個(gè)又一個(gè)疑難雜癥，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，眾望所歸，逐漸成為行業(yè)領(lǐng)軍人物。

美國高校培養(yǎng)的領(lǐng)袖，GPA3.0就達(dá)線了，學(xué)習(xí)沒必要那么拼，但是一定要能體現(xiàn)自己的“價(jià)值”和“與眾不同”，讓高?？吹剿磥淼摹邦I(lǐng)袖氣質(zhì)”和“影響力”。這些抽象的數(shù)據(jù)，需要拼爹、拼錢、拼資源。

美國覺得，耗費(fèi)巨大的人力物力財(cái)力去培養(yǎng)人才不劃算，直接把別國培養(yǎng)好的人才騙過去更劃算，只要設(shè)置好晉升天花板，確保別國人才永遠(yuǎn)不能進(jìn)入決策圈即可。

美國是移民國家，精通傳銷，每年需要大量移民以維持帝國的持續(xù)運(yùn)行。

中國不是移民國家，人才只能自給自足，如果出現(xiàn)人才斷層，從哪里補(bǔ)充?日本?韓國?還是印度?

高考被重視的重要原因之一就是能改變命運(yùn)。這是絕大部分普通人的人生中難得的只需要努力就有很大機(jī)會(huì)的路子。某些教育人士在那里批評(píng)高考，說高考只培養(yǎng)考試的學(xué)生，這不是很可笑嗎?除去拼爹那些外部因素，腦力比拼不就是比記憶力，理解能力，應(yīng)對(duì)壓力的心理能力這些嗎?

如果覺得學(xué)生這不會(huì)那不會(huì)，那是考試內(nèi)容的問題，也是教育工作者的問題。為什么不把學(xué)生出社會(huì)真正需要的東西教給他們?我覺得是不是因?yàn)楹芏嗌习兜娜瞬桓艺f，出社會(huì)之后，拼的就不是腦力了，是吧?