“學(xué)術(shù)研究的根基是誠信，師德師風(fēng)的底線是敬畏?！?026年2月6日，四川大學(xué)一則通報(bào)引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注，該校機(jī)械工程學(xué)院特聘研究員、博士生導(dǎo)師王竹卿，被課題組多名在讀碩博生聯(lián)名舉報(bào)，涉及學(xué)術(shù)不端、經(jīng)費(fèi)侵占、師德失范及政治立場(chǎng)爭(zhēng)議等多項(xiàng)嚴(yán)重問題。校方明確回應(yīng)已成立工作專班啟動(dòng)全面調(diào)查，承諾若查實(shí)相關(guān)問題將嚴(yán)肅處理，絕不姑息，全力維護(hù)健康的育人環(huán)境與學(xué)術(shù)生態(tài)。

這場(chǎng)引發(fā)輿論嘩然的舉報(bào)，并非一時(shí)沖動(dòng)的指控。多名碩博生聯(lián)合提交了長達(dá)83頁的PDF舉報(bào)材料，其中囊括實(shí)驗(yàn)原始記錄、財(cái)務(wù)往來憑證、會(huì)議錄音、聊天記錄等多重實(shí)證，細(xì)節(jié)詳實(shí)、邏輯清晰，顯示出舉報(bào)者早已歷經(jīng)長期隱忍與證據(jù)搜集。據(jù)學(xué)生透露，此前他們?cè)拖嚓P(guān)問題向?qū)W院多次反映，嘗試通過內(nèi)部調(diào)解解決矛盾，但始終未能得到有效回應(yīng)，反而遭到王竹卿的言語威脅，對(duì)方甚至放言“賣房帶經(jīng)費(fèi)回日本”，這讓學(xué)生們最終選擇公開舉報(bào)，希望借助輿論監(jiān)督與校方調(diào)查維護(hù)自身權(quán)益。

舉報(bào)材料中，學(xué)術(shù)不端的指控尤為刺眼。學(xué)生們稱，王竹卿長期以“延畢”“全行業(yè)封殺”等作為威脅，逼迫學(xué)生篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、偽造實(shí)驗(yàn)流程，確保研究結(jié)果符合其預(yù)期。更令人震驚的是，他將2016年已完成的一項(xiàng)科研成果拆分重組，多次投稿發(fā)表，涉嫌一稿多投與成果注水；同時(shí)編造虛假的第三方評(píng)測(cè)報(bào)告，用于國家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目等科研經(jīng)費(fèi)的結(jié)題驗(yàn)收，以此騙取國家科研資源。這些行為不僅違背了學(xué)術(shù)研究的基本準(zhǔn)則，更嚴(yán)重?fù)p害了科研領(lǐng)域的公平公正。

經(jīng)費(fèi)侵占方面的指控同樣觸目驚心。舉報(bào)材料顯示，王竹卿以舉辦JCK2024國際會(huì)議為由，要求學(xué)生繳納高額注冊(cè)費(fèi)，且款項(xiàng)需直接轉(zhuǎn)入其名下公司賬戶，隨后再通過學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)渠道報(bào)銷，涉嫌套取公共科研資金；此外，他還安排學(xué)生及科研助理在其公司虛假掛職，通過發(fā)放“空餉”的方式虛列成本，涉嫌偷稅漏稅；同時(shí)借助虛假代工合同，挪用學(xué)院“雙一流”建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將公共資源變?yōu)閭€(gè)人謀利的工具。

師德失范的相關(guān)描述，則暴露了其在育人過程中的嚴(yán)重失職。學(xué)生們控訴，王竹卿長期對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵與威脅，言語刻薄，給學(xué)生造成極大的心理壓力；更將學(xué)生安排在甲醛超標(biāo)的未驗(yàn)收?qǐng)龅亻_展實(shí)驗(yàn)，漠視學(xué)生的身體健康；甚至無故要求學(xué)生撰寫檢討，還明確威脅“一次檢討延畢半年”，以畢業(yè)資格作為控制學(xué)生的籌碼。這種管理方式，完全背離了高校教師教書育人的核心職責(zé)，嚴(yán)重破壞了師生關(guān)系的良性發(fā)展。

此外，舉報(bào)材料還提及王竹卿的政治立場(chǎng)爭(zhēng)議。學(xué)生們稱其持有日本永久居留權(quán)，在日常交流中多次發(fā)表親日言論，更曾執(zhí)意將一場(chǎng)中日韓國際會(huì)議的開幕式定于9月18日這一特殊日期，無視歷史傷痛；在2025年MEMS等涉及涉臺(tái)政治問題的會(huì)議中，他也始終持冷漠態(tài)度，未能堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)。

公開資料顯示，王竹卿擁有光鮮的履歷：日本山梨大學(xué)博士畢業(yè)，2012年至2020年期間在日本多所高校任職，2021年入職四川大學(xué)后擔(dān)任特聘研究員、博士生導(dǎo)師。截至事發(fā)前，其個(gè)人官網(wǎng)顯示已發(fā)表SCI論文84篇，獲得中日兩國專利30余項(xiàng)，這樣的學(xué)術(shù)成果曾讓他成為備受關(guān)注的青年學(xué)者，如今卻因多重爭(zhēng)議陷入輿論漩渦。截至目前，王竹卿本人尚未對(duì)舉報(bào)內(nèi)容公開回應(yīng)，調(diào)查仍在進(jìn)行中。

事件曝光后，相關(guān)話題迅速引發(fā)全網(wǎng)熱議，網(wǎng)友們從學(xué)術(shù)規(guī)范、師德建設(shè)、經(jīng)費(fèi)監(jiān)管等多個(gè)角度展開理性討論，觀點(diǎn)鮮明且富有深度。有網(wǎng)友直言：“學(xué)術(shù)不端是科研領(lǐng)域的，王竹卿被指控的篡改數(shù)據(jù)、騙取經(jīng)費(fèi)等行為，不僅浪費(fèi)了國家科研資源，更打擊了踏實(shí)做研究的學(xué)者的積極性，必須嚴(yán)肅查處，以儆效尤?！辈簧倬W(wǎng)友聚焦導(dǎo)師權(quán)力失衡問題，留言稱：“高校導(dǎo)師掌握著學(xué)生的課題方向、經(jīng)費(fèi)分配、畢業(yè)審核等關(guān)鍵權(quán)力，一旦缺乏有效監(jiān)督，很容易滋生權(quán)力濫用。此次多名學(xué)生聯(lián)合舉報(bào)，背后是長期的求助無門，反映出高校內(nèi)部糾錯(cuò)機(jī)制的缺失，亟需建立獨(dú)立于導(dǎo)師之外的監(jiān)督與申訴渠道?！?/p>

毒瘤

針對(duì)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管漏洞，有網(wǎng)友評(píng)論道：“舉報(bào)中提到的套取會(huì)議經(jīng)費(fèi)、虛假掛職、虛假合同等操作，能順利通過審核，說明科研經(jīng)費(fèi)的審計(jì)流程存在明顯疏漏。建議推動(dòng)科研經(jīng)費(fèi)使用全流程透明化，建立第三方監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)明確經(jīng)費(fèi)使用的責(zé)任追溯制度，從源頭遏制侵占行為。”對(duì)于政治立場(chǎng)相關(guān)的指控，部分網(wǎng)友保持審慎態(tài)度，認(rèn)為：“學(xué)術(shù)不端與個(gè)人政治傾向應(yīng)區(qū)分看待，相關(guān)指控需要確鑿證據(jù)支撐，不能僅憑一面之詞情緒化傳播，既要維護(hù)學(xué)術(shù)正義，也要保障當(dāng)事人的合法權(quán)益，等待校方調(diào)查給出權(quán)威結(jié)論?！?/p>

還有網(wǎng)友從教育生態(tài)的角度發(fā)聲：“高校教師不僅是學(xué)術(shù)研究者，更是學(xué)生成長道路上的引路人，師德師風(fēng)比學(xué)術(shù)成果更為重要。王竹卿被指控的辱罵學(xué)生、漠視學(xué)生健康等行為，嚴(yán)重違背了育人初心，這樣的老師如何能培養(yǎng)出品德高尚的人才？希望此次事件能推動(dòng)高校師德評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，將師德表現(xiàn)作為教師考核的核心指標(biāo)，實(shí)行一票否決制?！绷碛芯W(wǎng)友關(guān)注事件的后續(xù)影響，留言稱：“如果舉報(bào)內(nèi)容屬實(shí)，此案有望成為高校學(xué)術(shù)反腐的標(biāo)志性案例，推動(dòng)科研領(lǐng)域的規(guī)范化建設(shè)。公眾最關(guān)心的是校方能否保持調(diào)查的公開透明，及時(shí)公布進(jìn)展，給出經(jīng)得起檢驗(yàn)的處理結(jié)果，真正回應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)誠信的期待?！?/p>

學(xué)術(shù)誠信是科研領(lǐng)域的生命線，師德師風(fēng)是高校育人的靈魂。川大王竹卿被舉報(bào)事件，不僅暴露了個(gè)別學(xué)者在利益誘惑下的失范行為，更折射出高校在學(xué)術(shù)監(jiān)管、師德建設(shè)、經(jīng)費(fèi)使用等方面存在的潛在問題。期待四川大學(xué)能以此次調(diào)查為契機(jī)，秉持公平公正的原則，徹查所有舉報(bào)內(nèi)容，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，給學(xué)生、公眾一個(gè)負(fù)責(zé)任的交代。同時(shí)，也希望相關(guān)部門以此為鑒，完善高校學(xué)術(shù)監(jiān)督與師德考核機(jī)制，堵塞經(jīng)費(fèi)監(jiān)管漏洞，平衡導(dǎo)師權(quán)力與學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)術(shù)研究回歸求真務(wù)實(shí)的本質(zhì)，讓高校真正成為培育人才、堅(jiān)守正義的凈土。