板磚諦老師與智庫團隊，專注孩子數(shù)理思維、英語語言以及商業(yè)思維賺錢能力系統(tǒng)培養(yǎng)，各模塊老師均為十五年以上頂級教育專家。

咨詢模塊包括：健康夫妻關系構(gòu)建、親子關系改善、孩子學業(yè)規(guī)劃以及孩子專業(yè)選擇與就業(yè)布局。

針對超常孩子設計特殊教育體系，并有專門投資卓越孩子的風險投資教育基金，為世界科技創(chuàng)新奠定人才培育基礎。掃碼鏈接板磚諦，孩子學習有動力……

文章概述：

這一次的中考改革，依然是在應試教育的基礎上，進行縫縫補補的邏輯?；謴透呖家院笪覀兊目荚囘x拔體系，依然是文本模擬考試。

單調(diào)的文本模擬考試，缺乏真實的問題解決場景，結(jié)果就是我們的教育體系培養(yǎng)出來的孩子，會說不會做，有智商沒有創(chuàng)造性。

真正優(yōu)質(zhì)的教育改革，是多元化測試與多場景檢測相結(jié)合，讓擅長動手的孩子做個合格的工程師。

讓智商高絕、喜歡科研的孩子做研究，讓喜歡商業(yè)熱愛賺錢的孩子做老板，更要允許一大部分孩子躺平。這才是真正的優(yōu)質(zhì)教育體系。

正文內(nèi)容：

教育主管部門，再次發(fā)文件明確未來一段時間的中考導向：以問題解決能力為考核目標，引導孩子建立基礎解決能力和創(chuàng)新能力。

文件寫的是動聽優(yōu)美的，目標設計的是符合全體領導要求的，但孩子和父母看到文件則是一頭霧水：如果按照這個要求去學習，自己家孩子到底是會變得輕松還是更加疲憊？

板磚諦老師作為教育從業(yè)者，長期在一線服務孩子和家長?？吹竭@份事關無數(shù)家庭和孩子教育資源獲取的文件，最大的感觸是：我們的教育主管部門，再一次用錯誤的方式，解決正確的問題。

當下的學校教育，存在三種撕裂：國家渴望我們的學校，培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新能力和精神的孩子，去解決科技難題；

學校希望學生能過高效完成考試目標，為學校獲取更多教育資源助力；孩子父母希望學校和社會，減輕孩子的學業(yè)壓力，讓孩子能夠?qū)碚覀€好工作。

所以問題就來了：社會希望孩子成為高精尖人才，但高精尖人才需要多元化的培養(yǎng)體系，需要特殊的教師和成長體系。

現(xiàn)實是我們的學校教育，沒有為這些創(chuàng)新種子孩子，提供太多發(fā)展創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的資源和機會。

學校必然是功利導向的社會組織，學校需要考慮自身的利益，需要不斷的從教育主管部門手里拿到更多資金，更多大樓，甚至是更多招生指標。

父母反而是最務實的群體，因為一定程度上父母要為自己家孩子負責。

但父母是原子化的單位，缺乏必要的組織能力，也沒有專業(yè)素養(yǎng)為孩子匹配太優(yōu)質(zhì)的教育資源，更是沒有路徑獲得優(yōu)質(zhì)的教育信息。

所以最終受苦的，一定是孩子。我們的孩子，在社會要求、學?？冃Ш透改笁毫Φ娜N撕裂中，痛苦又壓抑。

作為一個教育從業(yè)者，板磚諦老師摸著良心坦誠地說一句扎心的話：我們的孩子在當下的教育環(huán)境下，不出現(xiàn)問題，反而是非常不正常的。

寄希望于教育主管部門，進行自上而下的進行教育改革，目前來看不是不可以，但是每個孩子的青春和時間都是不可逆的。

在教育改革的過程中，必然會有孩子成為過程的試驗品，這些孩子的人生誰又該負責呢？

當下的中考改革，是緩慢推進式的縫補式改革。當下的中高考，一個最大的問題是考教分離：平時教的不考，最終考的不教。

以這次中考改革為例，中考接下來的考試導向是孩子的創(chuàng)新思維和具體問題解決能力。

一個現(xiàn)實的問題：我們的學校老師，有創(chuàng)新思維嗎？我們的老師，有解決具體問題的能力和經(jīng)驗嗎？

如果我們的老師不具備這個條件，我們憑什么以為我們的教育體系，可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和問題解決能力的孩子？

其實比較好的解決辦法，就是通過各種文本考試和場景考試，讓孩子的興趣和優(yōu)勢得到凸顯，然后對孩子進行分類培養(yǎng)。

一個非?，F(xiàn)實的問題，不同孩子的智力存在顯著差異。當我們的教育為了所謂的教育公平搞一刀切，反而是最大的不公平。

這種一刀切的教育模式，只能讓適合文本考試的孩子，最終勝出。

但問題是真正的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在實踐中發(fā)掘。工程技術(shù)是創(chuàng)新的母體，或者說實踐是創(chuàng)新的基礎。

但問題是我們當下的教育，沒有給孩子實踐的機會。德國的工程師教育之所以成功，是因為德國企業(yè)和學校密切配合，為孩子創(chuàng)造了無數(shù)真實的工作場景。

我們當然也有這個條件，江浙滬和廣東的工廠，可以作為培養(yǎng)頂級工程師的搖籃和孵化器。

讓初高中的孩子進工廠干活兒，本身就是個非常好的學習方式。讓經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師擔任學生的實踐老師，才能夠真正培養(yǎng)出有動手能力的孩子。

當孩子具備工程思維和能力，再培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這才是正確的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)路徑和方式。

通過做考試題進行測試，這是典型的文本測試。脫離真實的環(huán)境培養(yǎng)孩子的問題解決能力，這純屬瞎扯淡！

作為孩子父母，我們能夠做些什么，才能夠讓孩子學到真本事呢？首先是父母一定要樹立一個觀念，教育的目的是賺錢和幸福。

一切不以孩子賺錢能力為基礎目標的教育方式，都是耍流氓。賺錢是人生最重要的事情，沒有之一！不能賺錢意味著不能給生存，不能給生存，就是教育最大的失敗。

賺錢教育適用于絕大多數(shù)家庭，當然有錢人的孩子除外，有錢人的孩子最需要的是金錢管控能力教育。

但絕大多數(shù)家庭不是有錢家庭，也不足以讓孩子衣食無憂的度過此生。

板磚諦老師在踐行的一套教育體系，是基于孩子的優(yōu)勢和家庭環(huán)境，為孩子設計基礎的成長方式。

如果測評結(jié)果是孩子真的不適合當下的教育體系，可以選擇獨特的教育方式，甚至是提前進入社會工作，在工作中提升自己的能力和賺錢思維。

如果孩子智商高超，可以考慮不同的學習內(nèi)容和成長路徑，讓孩子的超級智商得到科學的發(fā)揮。

當下我們的高智商孩子，不是在考試就是在考試的路上，這是對智商的巨大浪費。

歸根結(jié)底，還是教育資源分配方式和教育方式多元化的問題。既然教育資源是一種公共資源，為何不能讓更多人參與教育資源的分配？

既然公立學校占據(jù)大量教育資源培養(yǎng)不出來頂級人才，為何不換種方式呢？如果將部分教育資源給到私立機構(gòu)，教育資源的使用效率會不會更高？

養(yǎng)活教育是最基礎的教育

既然清北占據(jù)巨量教育資源就這水平，為何不嘗試建立中國的麻省理工呢？我們的職業(yè)教育體系，有孕育麻省理工的可能性。

對于這次的中考改革，我是很失望的，又是一次雷聲大雨點小的官僚行為。如果你對孩子教育方向感到迷茫，歡迎鏈接板磚諦老師……

作者簡介：王諦，江湖綽號板磚諦，以英語學習實踐方法、數(shù)理思維與商業(yè)賺錢能力培養(yǎng)體系，服務高認知高凈值家庭父母和孩子。多家上市企業(yè)、央國企商業(yè)顧問，精英責任教育創(chuàng)始人。

擅長孩子商業(yè)思維培養(yǎng)、賺錢實操能力體系培養(yǎng)構(gòu)建。依托專家智庫，解決家庭夫妻關系難題、孩子身心健康以及數(shù)理語言成績提升。

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