板磚諦老師與智庫(kù)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)注孩子數(shù)理思維、英語(yǔ)語(yǔ)言以及商業(yè)思維賺錢(qián)能力系統(tǒng)培養(yǎng)，各模塊老師均為十五年以上頂級(jí)教育專(zhuān)家。

咨詢(xún)模塊包括：健康夫妻關(guān)系構(gòu)建、親子關(guān)系改善、孩子學(xué)業(yè)規(guī)劃以及孩子專(zhuān)業(yè)選擇與就業(yè)布局。

針對(duì)超常孩子設(shè)計(jì)特殊教育體系，并有專(zhuān)門(mén)投資卓越孩子的風(fēng)險(xiǎn)投資教育基金，為世界科技創(chuàng)新奠定人才培育基礎(chǔ)。掃碼鏈接板磚諦，孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力……

文章概述：

這一次的中考改革，依然是在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行縫縫補(bǔ)補(bǔ)的邏輯。恢復(fù)高考以后我們的考試選拔體系，依然是文本模擬考試。

單調(diào)的文本模擬考試，缺乏真實(shí)的問(wèn)題解決場(chǎng)景，結(jié)果就是我們的教育體系培養(yǎng)出來(lái)的孩子，會(huì)說(shuō)不會(huì)做，有智商沒(méi)有創(chuàng)造性。

真正優(yōu)質(zhì)的教育改革，是多元化測(cè)試與多場(chǎng)景檢測(cè)相結(jié)合，讓擅長(zhǎng)動(dòng)手的孩子做個(gè)合格的工程師。

讓智商高絕、喜歡科研的孩子做研究，讓喜歡商業(yè)熱愛(ài)賺錢(qián)的孩子做老板，更要允許一大部分孩子躺平。這才是真正的優(yōu)質(zhì)教育體系。

正文內(nèi)容：

教育主管部門(mén)，再次發(fā)文件明確未來(lái)一段時(shí)間的中考導(dǎo)向：以問(wèn)題解決能力為考核目標(biāo)，引導(dǎo)孩子建立基礎(chǔ)解決能力和創(chuàng)新能力。

文件寫(xiě)的是動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的，目標(biāo)設(shè)計(jì)的是符合全體領(lǐng)導(dǎo)要求的，但孩子和父母看到文件則是一頭霧水：如果按照這個(gè)要求去學(xué)習(xí)，自己家孩子到底是會(huì)變得輕松還是更加疲憊？

板磚諦老師作為教育從業(yè)者，長(zhǎng)期在一線服務(wù)孩子和家長(zhǎng)?？吹竭@份事關(guān)無(wú)數(shù)家庭和孩子教育資源獲取的文件，最大的感觸是：我們的教育主管部門(mén)，再一次用錯(cuò)誤的方式，解決正確的問(wèn)題。

當(dāng)下的學(xué)校教育，存在三種撕裂：國(guó)家渴望我們的學(xué)校，培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新能力和精神的孩子，去解決科技難題；

學(xué)校希望學(xué)生能過(guò)高效完成考試目標(biāo)，為學(xué)校獲取更多教育資源助力；孩子父母希望學(xué)校和社會(huì)，減輕孩子的學(xué)業(yè)壓力，讓孩子能夠?qū)?lái)找個(gè)好工作。

所以問(wèn)題就來(lái)了：社會(huì)希望孩子成為高精尖人才，但高精尖人才需要多元化的培養(yǎng)體系，需要特殊的教師和成長(zhǎng)體系。

現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)校教育，沒(méi)有為這些創(chuàng)新種子孩子，提供太多發(fā)展創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的資源和機(jī)會(huì)。

學(xué)校必然是功利導(dǎo)向的社會(huì)組織，學(xué)校需要考慮自身的利益，需要不斷的從教育主管部門(mén)手里拿到更多資金，更多大樓，甚至是更多招生指標(biāo)。

父母反而是最務(wù)實(shí)的群體，因?yàn)橐欢ǔ潭壬细改敢獮樽约杭液⒆迂?fù)責(zé)。

但父母是原子化的單位，缺乏必要的組織能力，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為孩子匹配太優(yōu)質(zhì)的教育資源，更是沒(méi)有路徑獲得優(yōu)質(zhì)的教育信息。

所以最終受苦的，一定是孩子。我們的孩子，在社會(huì)要求、學(xué)?？?jī)效和父母壓力的三種撕裂中，痛苦又壓抑。

作為一個(gè)教育從業(yè)者，板磚諦老師摸著良心坦誠(chéng)地說(shuō)一句扎心的話：我們的孩子在當(dāng)下的教育環(huán)境下，不出現(xiàn)問(wèn)題，反而是非常不正常的。

寄希望于教育主管部門(mén)，進(jìn)行自上而下的進(jìn)行教育改革，目前來(lái)看不是不可以，但是每個(gè)孩子的青春和時(shí)間都是不可逆的。

在教育改革的過(guò)程中，必然會(huì)有孩子成為過(guò)程的試驗(yàn)品，這些孩子的人生誰(shuí)又該負(fù)責(zé)呢？

當(dāng)下的中考改革，是緩慢推進(jìn)式的縫補(bǔ)式改革。當(dāng)下的中高考，一個(gè)最大的問(wèn)題是考教分離：平時(shí)教的不考，最終考的不教。

以這次中考改革為例，中考接下來(lái)的考試導(dǎo)向是孩子的創(chuàng)新思維和具體問(wèn)題解決能力。

一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：我們的學(xué)校老師，有創(chuàng)新思維嗎？我們的老師，有解決具體問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)嗎？

如果我們的老師不具備這個(gè)條件，我們憑什么以為我們的教育體系，可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的孩子？

其實(shí)比較好的解決辦法，就是通過(guò)各種文本考試和場(chǎng)景考試，讓孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)得到凸顯，然后對(duì)孩子進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。

一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不同孩子的智力存在顯著差異。當(dāng)我們的教育為了所謂的教育公平搞一刀切，反而是最大的不公平。

這種一刀切的教育模式，只能讓適合文本考試的孩子，最終勝出。

但問(wèn)題是真正的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐中發(fā)掘。工程技術(shù)是創(chuàng)新的母體，或者說(shuō)實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

但問(wèn)題是我們當(dāng)下的教育，沒(méi)有給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)。德國(guó)的工程師教育之所以成功，是因?yàn)榈聡?guó)企業(yè)和學(xué)校密切配合，為孩子創(chuàng)造了無(wú)數(shù)真實(shí)的工作場(chǎng)景。

我們當(dāng)然也有這個(gè)條件，江浙滬和廣東的工廠，可以作為培養(yǎng)頂級(jí)工程師的搖籃和孵化器。

讓初高中的孩子進(jìn)工廠干活兒，本身就是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。讓經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐老師，才能夠真正培養(yǎng)出有動(dòng)手能力的孩子。

當(dāng)孩子具備工程思維和能力，再培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這才是正確的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)路徑和方式。

通過(guò)做考試題進(jìn)行測(cè)試，這是典型的文本測(cè)試。脫離真實(shí)的環(huán)境培養(yǎng)孩子的問(wèn)題解決能力，這純屬瞎扯淡！

作為孩子父母，我們能夠做些什么，才能夠讓孩子學(xué)到真本事呢？首先是父母一定要樹(shù)立一個(gè)觀念，教育的目的是賺錢(qián)和幸福。

一切不以孩子賺錢(qián)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)的教育方式，都是耍流氓。賺錢(qián)是人生最重要的事情，沒(méi)有之一！不能賺錢(qián)意味著不能給生存，不能給生存，就是教育最大的失敗。

賺錢(qián)教育適用于絕大多數(shù)家庭，當(dāng)然有錢(qián)人的孩子除外，有錢(qián)人的孩子最需要的是金錢(qián)管控能力教育。

但絕大多數(shù)家庭不是有錢(qián)家庭，也不足以讓孩子衣食無(wú)憂的度過(guò)此生。

板磚諦老師在踐行的一套教育體系，是基于孩子的優(yōu)勢(shì)和家庭環(huán)境，為孩子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的成長(zhǎng)方式。

如果測(cè)評(píng)結(jié)果是孩子真的不適合當(dāng)下的教育體系，可以選擇獨(dú)特的教育方式，甚至是提前進(jìn)入社會(huì)工作，在工作中提升自己的能力和賺錢(qián)思維。

如果孩子智商高超，可以考慮不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)路徑，讓孩子的超級(jí)智商得到科學(xué)的發(fā)揮。

當(dāng)下我們的高智商孩子，不是在考試就是在考試的路上，這是對(duì)智商的巨大浪費(fèi)。

歸根結(jié)底，還是教育資源分配方式和教育方式多元化的問(wèn)題。既然教育資源是一種公共資源，為何不能讓更多人參與教育資源的分配？

既然公立學(xué)校占據(jù)大量教育資源培養(yǎng)不出來(lái)頂級(jí)人才，為何不換種方式呢？如果將部分教育資源給到私立機(jī)構(gòu)，教育資源的使用效率會(huì)不會(huì)更高？

養(yǎng)活教育是最基礎(chǔ)的教育

既然清北占據(jù)巨量教育資源就這水平，為何不嘗試建立中國(guó)的麻省理工呢？我們的職業(yè)教育體系，有孕育麻省理工的可能性。

對(duì)于這次的中考改革，我是很失望的，又是一次雷聲大雨點(diǎn)小的官僚行為。如果你對(duì)孩子教育方向感到迷茫，歡迎鏈接板磚諦老師……

作者簡(jiǎn)介：王諦，江湖綽號(hào)板磚諦，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐方法、數(shù)理思維與商業(yè)賺錢(qián)能力培養(yǎng)體系，服務(wù)高認(rèn)知高凈值家庭父母和孩子。多家上市企業(yè)、央國(guó)企商業(yè)顧問(wèn)，精英責(zé)任教育創(chuàng)始人。

擅長(zhǎng)孩子商業(yè)思維培養(yǎng)、賺錢(qián)實(shí)操能力體系培養(yǎng)構(gòu)建。依托專(zhuān)家智庫(kù)，解決家庭夫妻關(guān)系難題、孩子身心健康以及數(shù)理語(yǔ)言成績(jī)提升。

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