教育是國之大計、黨之大計。在加快建設(shè)教育強國、著力造就拔尖創(chuàng)新人才的時代背景下，如何將先進(jìn)的教育理念植根于地方沃土，如何將優(yōu)質(zhì)的教育資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生全面而有個性的成長，是全社會共同關(guān)注的課題。

2月7日，四川省十四屆人大五次會議圓滿完成各項議程在成都閉幕，報告明確提出“深入實施基礎(chǔ)教育‘網(wǎng)鏈共享計劃’”，強調(diào)“把與大院大所大企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的突破點”。

在川東北革命老區(qū)，達(dá)州嘉祥外國語學(xué)校正以十二年一貫制的辦學(xué)實踐，將國家《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》中“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”的要求，轉(zhuǎn)化為“讓師生幸福成長”的生動答卷，探索出一條民辦教育服務(wù)區(qū)域人才戰(zhàn)略的特色路徑，也彰顯出其將紅色基因融入育人血脈，以教育創(chuàng)新回應(yīng)時代對人才呼喚的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

構(gòu)建貫通式培養(yǎng)體系

夯實創(chuàng)新人才成長根基

2025年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》明確提出，對中小學(xué)生實施科學(xué)素養(yǎng)培育“沃土計劃”，對高中生實施“脫穎計劃”。在2026年四川省兩會上，四川省政協(xié)委員也紛紛建議：“拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)不僅要實現(xiàn)學(xué)段貫通，更要推進(jìn)課程教學(xué)、育人價值體系有機銜接”。

而達(dá)州嘉祥外國語學(xué)校的實踐恰是對這一政策導(dǎo)向的精準(zhǔn)回應(yīng)。作為達(dá)州市委、市政府2016年引進(jìn)的重點項目，該校依托四川嘉祥教育集團(tuán)優(yōu)勢，建立了小學(xué)、初中、高中十二年一貫制培養(yǎng)體系，與成都嘉祥外國語學(xué)校實行“四統(tǒng)一”管理——統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教材教輔資料、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教育教學(xué)活動。

在談及貫通式培養(yǎng)的設(shè)計初衷，該校校長尹勇表示：“我們接手這個項目時，就在思考一個問題，革命老區(qū)的孩子們，能不能享受到和成都一樣的優(yōu)質(zhì)教育？‘四統(tǒng)一’不是簡單的復(fù)制粘貼，而是讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正流動起來。從一年級到高三，我們設(shè)計了一條完整的成長鏈，小學(xué)階段重在激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，初中階段強化思維訓(xùn)練，高中階段則聚焦學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)開發(fā)。這樣，孩子們不是到了高三才想起來要拔尖，而是從踏入校門那一刻起，就在沃土中扎根?！?/p>

這種貫通式培養(yǎng)并非簡單的學(xué)段拼接，而是基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)設(shè)計。該校配備數(shù)學(xué)競賽教練、信息學(xué)競賽教練，聚焦數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)五大學(xué)科，構(gòu)建了“體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣”的培養(yǎng)機制。事實上，近年來該校高考的整體上線率觸達(dá)達(dá)州市第一，這成績背后正是“沃土計劃”在川東北地區(qū)的扎實落地。

其中，該校創(chuàng)辦的四川省達(dá)州市拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中心，更成為連接基礎(chǔ)教育與高等教育的橋梁。該中心由達(dá)州市委、市政府和嘉祥教育集團(tuán)共建，是公益性試點項目，其目標(biāo)是形成具有達(dá)州特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這與四川省兩會提出的“把與大院大所大企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為突破點”高度契合，為革命老區(qū)孩子提供了比肩發(fā)達(dá)地區(qū)的成長平臺。

自2025年4月成立以來，達(dá)州市拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中心在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得顯著成效，尤其在學(xué)科競賽中表現(xiàn)突出，多項成績創(chuàng)達(dá)州歷史最佳。在2025年信息學(xué)CSP競賽中，拔創(chuàng)中心學(xué)子成績亮眼，獲獎人數(shù)及晉級比例均創(chuàng)達(dá)州歷史最佳。其中入門級和提高級共獲得38個獎項。其中，在關(guān)鍵的第二輪比賽中，入門級獲得一等獎2個、二等獎2個、三等獎2個；提高級獲得二等獎2個。

此外，在澳大利亞AMC數(shù)學(xué)競賽中，該中心學(xué)生表現(xiàn)卓越，共有105名學(xué)生獲獎，獲獎率高達(dá)98%。尤為突出的是，該中心學(xué)子包攬了達(dá)州市全部4個全國一等獎，獲獎總數(shù)與獲獎級別均位居達(dá)州市第一。而且在數(shù)學(xué)技能獎及各級別獎項評選中，該中心學(xué)生合計獲獎103項，展現(xiàn)了強大的數(shù)學(xué)綜合實力。

對于“拔尖”的理解，該校副校長杜宇有著清醒的認(rèn)識：“我們反對‘掐尖’式的功利培養(yǎng)。真正的拔尖人才，不是選拔出來的，而是滋養(yǎng)出來的。學(xué)校創(chuàng)辦的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中心，定位是‘早期發(fā)現(xiàn)、早期培養(yǎng)’，而不是‘提前選拔、提前分層’。我們與達(dá)州市政府共建這個中心，就是要讓它成為公益性平臺，讓有潛質(zhì)的孩子都能得到專業(yè)指導(dǎo)，而不是只有家庭條件好的孩子才有機會。這是民辦教育的社會責(zé)任?！?/p>

塑造面向未來的新質(zhì)學(xué)校

“全人教育”理念下的生命點亮工程

教育的本質(zhì)是什么？達(dá)州嘉祥的答案是“點亮生命，幸福成長”。該校始終堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建了一個多層次、立體化的“全人教育”生態(tài)系統(tǒng)，讓每一個獨特的生命都能找到屬于自己的綻放舞臺。

在課程建設(shè)上，該校超越了單純的知識傳授，構(gòu)建了夯實基礎(chǔ)與個性發(fā)展相結(jié)合的課程體系。在高質(zhì)量實施國家課程的同時，著力打造突出特色，通過“7+1+X”的英語課程模式，顯著提升了學(xué)生的語言能力與國際視野，首屆初三中考英語A+上線率就達(dá)到了94.4%。

此外，豐富的選修課、社團(tuán)活動、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，更為學(xué)生提供了多元化的選擇。該校堅信，教育應(yīng)從“萬馬齊喑”走向“騏驥競馳”，要“讓善馳者得廣原，讓善攀者得峻嶺，讓善思者得星空”，讓每個孩子都能在屬于自己的疆場上盡情舒展。

在育人路徑上，該校還注重學(xué)段銜接與全程培養(yǎng)。作為K12一貫制學(xué)校，它免除了家長和學(xué)生頻繁的擇校焦慮，實現(xiàn)了從小初高無縫銜接的連貫培養(yǎng)。小學(xué)注重品格教育與習(xí)慣養(yǎng)成；初中強化情感教育與“四學(xué)會”能力；高中則聚焦于勵志成才、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)培育……這種各學(xué)段育人重點鮮明，貫穿十二年的系統(tǒng)設(shè)計，確保了學(xué)生成長的連續(xù)性與完整性。

目前，該中心教學(xué)質(zhì)量扎實。在嘉祥集團(tuán)半期測試中，數(shù)學(xué)學(xué)科唯一滿分出自中心，總分均分進(jìn)入集團(tuán)前三。期末考試中，初一年級語文、數(shù)學(xué)、英語得分率分別超過84%、91%、85.5%，交出了一份亮眼的成績單。

走在該校的拔創(chuàng)中心里，該校校長尹勇指著教室墻上的規(guī)劃說：“你看，我們建立了‘雙師課堂’機制，成都本部的名師授課，我們的老師現(xiàn)場輔導(dǎo)，這種連接，也是教育理念和教學(xué)質(zhì)量的深度融合，它能把成都的優(yōu)質(zhì)資源輻射到更多偏遠(yuǎn)地區(qū)，因為育人才是目的?！?/p>

主動響應(yīng)時代呼喚

勇闖拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)新路

身處百年未有之大變局，民族復(fù)興亟須創(chuàng)新之力。達(dá)州嘉祥沒有滿足于已有的成績，而是以更宏闊的視野，主動將學(xué)校發(fā)展融入國家人才戰(zhàn)略之中。2025年，“達(dá)州市拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中心”成功落戶達(dá)州嘉祥，這標(biāo)志著該校辦學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的階段，從“筑巢賦能”邁向旨在培養(yǎng)“駿馳千里”的領(lǐng)軍人才的更高平臺。

這一中心落戶，既是榮譽，更是沉甸甸的責(zé)任。它要求學(xué)校以專業(yè)的“伯樂”之志，精準(zhǔn)識別在不同領(lǐng)域展現(xiàn)出強烈內(nèi)驅(qū)力與卓越潛質(zhì)的“千里馬”。其培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻變革：學(xué)習(xí)不再是知識的被動接受，而是轉(zhuǎn)向以項目為驅(qū)動、直面真實世界復(fù)雜問題的深度探索；師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楣哺半U遠(yuǎn)的“探險家團(tuán)隊”，在未知之境中攜手開鑿新知。

如今，該校的培養(yǎng)目標(biāo)也愈發(fā)清晰而崇高，那就是培養(yǎng)能以創(chuàng)新思維駕馭未來、引領(lǐng)變革的“青年駿騎”，期待從這里走出未來科學(xué)前沿的領(lǐng)騎手、人文思想領(lǐng)域的先行者與跨界融合的開拓者。

這是對“不拘一格降人才”先賢理想的當(dāng)代踐行，也是一所志在“點亮生命”的學(xué)校，對“為黨育人、為國育才”時代命題最有力、最直接的回應(yīng)。它體現(xiàn)了達(dá)州嘉祥作為優(yōu)質(zhì)教育資源的擔(dān)當(dāng)，正在積極探索基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的銜接路徑，致力于讓教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈實現(xiàn)更深度的融合。

從蓮花湖畔的書聲瑯瑯，到四川省兩會的政策強音，達(dá)州嘉祥外國語學(xué)校的辦學(xué)實踐，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域落實教育強國戰(zhàn)略的微觀縮影。 該 校以 “ 拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中心 ” 為載體，貫通十二年培養(yǎng)鏈條；以 “ 四統(tǒng)一 ” 管理為依托，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；以 “ 家國情懷 ” 培育為靈魂， 落實立德樹人根本任務(wù) 。 如今， 這所扎根革命老區(qū)的民辦學(xué)校，正以 “ 奮勇爭先之姿，乘勢而為 ” ，為四川教育強省建設(shè)貢獻(xiàn)基層智慧，為強國建設(shè)、民族復(fù)興培育創(chuàng)新英才。（房金）

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