浙江省第十四屆人民代表大會第四次會議于2026年1月17日通過了《浙江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）。

在“深化教育科技人才一體改革發(fā)展”部分，《綱要》提到：

建立健全教育科技人才貫通體制機制。健全教育強省、科技強省、人才強省一體推進的協(xié)調(diào)機制，強化規(guī)劃銜接、政策協(xié)同、資源統(tǒng)籌、評價聯(lián)動。有序推進人才“企業(yè)認定、政府認賬”，加強人才市場化社會化評價。深化高層次人才“校（院）企雙聘”，完善“科技副總”“產(chǎn)業(yè)教授”機制，暢通科研院所、高校、企業(yè)人才流動共享通道。建立校企人才共引機制，引進急需緊缺人才。

推動高等教育整體性躍升。實施“雙一流196”工程和高?；A(chǔ)設(shè)施提質(zhì)工程。支持浙江大學(xué)加快邁向世界一流大學(xué)前列，支持西湖大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)建設(shè)世界一流新型研究型大學(xué)，加快籌建錢塘大學(xué)（暫名），建成一批高水平應(yīng)用型大學(xué)。加快一流學(xué)科建設(shè)，建立國家戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，建設(shè)以登峰學(xué)科、優(yōu)勢特色學(xué)科為龍頭的高水平學(xué)科體系。創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，建設(shè)一批產(chǎn)教融合基地、工程師協(xié)同創(chuàng)新中心和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。提升教育教學(xué)國際化水平，積極開展國際合作和交流訪問。

建強戰(zhàn)略科技力量矩陣。加快高能級科創(chuàng)平臺提能造峰，推動創(chuàng)建智能計算領(lǐng)域國家實驗室，支持優(yōu)勢科研力量創(chuàng)建全國重點實驗室、國家技術(shù)創(chuàng)新中心、國家制造業(yè)創(chuàng)新中心，完善省實驗室、省技術(shù)創(chuàng)新中心動態(tài)調(diào)整機制，探索建設(shè)工程應(yīng)用導(dǎo)向的高能級科創(chuàng)平臺。建立重大科技基礎(chǔ)設(shè)施開放共享應(yīng)用機制。支持杭州、寧波、溫州等地聯(lián)合爭取國家戰(zhàn)略科技力量布局，推動科創(chuàng)走廊提質(zhì)增效。

打造高水平創(chuàng)新人才隊伍。推進“135”人才強省體系建設(shè)。完善頂尖人才引育和支持機制，培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊。深化海外人才來浙便利化改革、外國人才服務(wù)保障綜合配套改革。建立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的青年科技人才引育機制，健全青年科學(xué)家長期滾動支持機制，支持在校研究生承擔“新苗計劃”等應(yīng)用導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究項目。實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)“101”計劃。培育科技型企業(yè)家。統(tǒng)籌推進卓越工程師、大國工匠、高技能人才培養(yǎng)，高質(zhì)量建設(shè)國家和省級卓越工程師實踐基地。建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻為導(dǎo)向的人才分類評價體系，完善科技人才分類考核激勵機制。加強科學(xué)技術(shù)普及，大力弘揚科學(xué)家精神、工匠精神。到2030年，累計集聚頂尖人才300名、青年科技人才3000名。

在“全面提升人力資本水平”部分，《綱要》提到：

推動基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)。落實立德樹人根本任務(wù)，促進思政課堂和社會課堂有效融合，完善德智體美勞全面培養(yǎng)體系。優(yōu)化學(xué)前教育公共服務(wù)體系，深化義務(wù)教育全域教共體（集團化）辦學(xué)，實現(xiàn)國家學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣全覆蓋。按照國家部署，逐步落實免費學(xué)前教育，探索延長義務(wù)教育年限。推動普通高中擴容增量，加快推進分類辦學(xué)改革，深化“縣中振興”行動。優(yōu)化中小學(xué)課程銜接機制。完善高考綜合改革，深化教育評價改革，培養(yǎng)更多“會創(chuàng)造的人”“會生活的人”。健全各學(xué)段學(xué)位資源監(jiān)測機制，市縣聯(lián)動探索跨學(xué)段資源動態(tài)調(diào)整與余缺調(diào)配。引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展。培養(yǎng)高水平教師隊伍，強化教師待遇保障。深入實施素質(zhì)教育，加強青少年心理健康關(guān)愛，實施體質(zhì)強健計劃，深化體教融合。推動拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。

優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育體系。深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，構(gòu)建具有浙江特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)教育，深化高職“雙高計劃”。推動職業(yè)院校以市場需求為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推行校企師資共用。加強職業(yè)院校、技工學(xué)校、普通高校融通銜接，深化高校繼續(xù)教育改革，探索學(xué)歷證書、技能證書、職稱證書融通互認機制，構(gòu)建貫穿勞動者學(xué)習(xí)工作終身、覆蓋職業(yè)生涯全程的全生命周期職業(yè)技能培養(yǎng)體系。建立職業(yè)院校分類評價機制，引導(dǎo)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

深化省域技能型社會建設(shè)。實施新時代高技能人才培育領(lǐng)航行動，擦亮“浙派工匠”金名片。深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)，打造職工成長型社會。完善基層技能培訓(xùn)公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，打造技能型小鎮(zhèn)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等基本單元，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的“30分鐘職業(yè)技能培訓(xùn)圈”。推行崗位需求、技能培訓(xùn)、技能評價、就業(yè)服務(wù)“四位一體”精準培訓(xùn)模式，構(gòu)建“產(chǎn)訓(xùn)評用”技能生態(tài)鏈。實施“新八級工”職業(yè)技能等級制度，探索技能人才中長期激勵機制。辦好第四屆全國職業(yè)技能大賽。

來源：教育之江微信公眾號。

聲明：麥可思研究轉(zhuǎn)載此文，是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請及時與我們聯(lián)系（18602824882），我們將及時更正、刪除或依法處理。

關(guān)注“麥研文選”,獲取更多數(shù)據(jù)——