“琳琳媽，今天能抽空來一趟學(xué)校嗎”，接到老師的電話時，劉女士還以為自家女兒是不是發(fā)生了什么事情。畢竟，自從上周將孩子送入寄宿式的初中后，她就一直擔(dān)心著。

根據(jù)老師的說法，琳琳才入住宿舍的第1天，就因為不會疊被子，又很倔強地留在宿舍內(nèi)疊被子，最后硬生生錯過了2節(jié)課。還有就是因為不會掃地、拖地，輪到她值日那天與同宿舍的同學(xué)發(fā)生爭吵。

面對幾位同學(xué)驚嘆“初中生了還不會洗衣服，太神奇了”、“拖地都不會拖，連累我們宿舍被批評”等把琳琳氣得哭了挺長時間。雖然最后老師介入進(jìn)行調(diào)解，但同宿舍的幾位同學(xué)似乎對她還是頗有微詞。尤其是她時常把鞋子、衣服亂扔，弄得宿舍看起來亂糟糟的情況下。

而劉女士聽完女兒住宿時發(fā)生的種種不會自理的事情后有些后悔道：“我和她爸都覺得孩子不需要做家務(wù)，只要每天好好學(xué)習(xí)，周末的時間不如多彈彈鋼琴或者跳跳舞。反正有我們照顧她就行。哎，沒想到她會有獨立生活的時候?！?/p>

其實，與劉女士夫妻一樣，覺得孩子的時間不應(yīng)浪費在學(xué)習(xí)家務(wù)，遠(yuǎn)不如進(jìn)行學(xué)習(xí)、興趣愛好、特長培養(yǎng)等事情的家長并在少數(shù)。這樣導(dǎo)致孩子之間的差距，也越來越明顯。

周末“只上興趣班不做家務(wù)”和“充足時間做家務(wù)”的孩子區(qū)別有多大？

天津婦聯(lián)兒童部進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，僅有20%的孩子會不時做家務(wù)，而17%的孩子沒有進(jìn)行過任何家務(wù)，剩余的63%則是偶爾做一些掃地、洗碗等簡單家務(wù)活。但超過70%的孩子或多或少會在課后花費過半的時間參加各類輔導(dǎo)班，也因此使得孩子們出現(xiàn)了不少差異。

區(qū)別一：獨立能力的區(qū)別

正如知名心理學(xué)專家李玫瑾教授所說：“一個孩子不知道做家事，如何能獨立當(dāng)家，做天下事。”

而在去年的外賣消費者調(diào)查里，90、95及00后均為點外賣的“主力軍”，平均每月可點10次以上的外賣。用這些年輕人的話說，“做飯?zhí)焯旆?/strong>，只能依靠外賣活命”。

除了吃飯依賴外賣，干洗店、上門保潔等也成為許多年輕人不可或缺的存在?？梢?，不會做家務(wù)的孩子連獨立生存的能力都不容樂觀。而對于能掌握洗衣、做飯等基本家務(wù)技能的孩子來說，不僅能一個人如常生活，還能照顧家人等。

區(qū)別二：秩序感的區(qū)別

在《不要小看我》節(jié)目里，女孩小桃在其他小朋友把房間翻得亂七八糟的時候，默默將物品回歸原位。哪怕是在畫畫時，她也會下意識地把畫筆、顏料放置整齊，一切都井然有序。而她也說過，自己在家里都會有整理房間、書包等習(xí)慣。

不難看出，時常做家務(wù)的孩子相比于不做家務(wù)的孩子擁有更強的秩序感，懂得合理安排，且有極強的專注力，不受外界的干擾，專注堅持某一件事情。

區(qū)別三：責(zé)任感的區(qū)別

作為長期研究青少年心理，擔(dān)任過天津市青少年心理學(xué)研究中心主任的王虹翔教授認(rèn)為：“只有讓孩子在家中做一些力所能及的事情，他才會知道自己是家庭的一員，利于培養(yǎng)家庭責(zé)任感，也能為而后形成社會責(zé)任感打下良好基礎(chǔ)?！?/p>

畢竟，只有參與其中，一同維護家庭的整潔、日常秩序等，孩子才能深刻體驗到自己的家庭責(zé)任。進(jìn)而在步入社會后，也能知道自己能做哪些事情，承擔(dān)哪些責(zé)任。

區(qū)別四：動手能力的區(qū)別

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子最早是通過動作來刺激思維的發(fā)展，既動手機會越多，大腦發(fā)育也就越好。

而根據(jù)孩子不同年齡，總會有適合他動手參與的家務(wù)活。從最簡單的清潔、整理，再到修理家具電器等，這些難度不一的事情，總有一款適合孩子動手進(jìn)行。那么，對于經(jīng)常做家務(wù)的孩子來說，他的動手能力自然能得到極大提升，也更利于大腦發(fā)育。

除了以上幾點，做家務(wù)的孩子通過親自體驗家里瑣事的不易，更能感恩父母的付出，令他對父母更孝順。所以，若是希望孩子能獨立自理，有責(zé)任感、做事有條理、懂得感恩等優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的人，家長要懂得、舍得安排孩子做力所能及的家務(wù)事！

1、不同年齡安排不同的家務(wù)

也就是說，家長們?nèi)粝胱尯⒆酉矚g上做家務(wù)，首先要做的就是根據(jù)自家孩子的年齡、能力情況等安排不同的家務(wù)。3至4歲可以收拾自己的玩具、整理衣服、擦桌子等。

到了5至7歲便可以增加收拾書包、房間，幫家長清洗碗筷、蔬菜瓜果等。一直到8、9歲時，在家長的監(jiān)督、引導(dǎo)下，可以教孩子做一些簡單的菜品，如煎雞蛋、煮青菜等?？傊?strong>任何家務(wù)都應(yīng)循序漸進(jìn)，適合孩子的實際情況。

2、給予足夠的肯定

如他洗杯子時不小心將杯子打碎，家長首先要做的不是責(zé)罵，而是關(guān)心他是否受傷，與他一起找到杯子碎了的原因，避免下次再犯錯。

同時，正如哲學(xué)家羅素所說：“對孩子來說，來自父母的肯定與鼓勵擁有無限力量。”如果孩子初次做家務(wù)，能擁有家長的一句“我們相信你”、“你的能力一定能勝任”等，那么他必然是充滿信心與動力！

3、家長要學(xué)會示弱

哈佛大學(xué)對波士頓近千名家長與孩子的相處模式進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，如果家長過于強勢，那么孩子不僅處于緊張壓抑的心理狀態(tài)，也會變得依賴家長與他人。而那些懂得向孩子說“我需要你的幫忙”的家長，養(yǎng)育出的孩子更加獨立，能力也更強。

所以，家長們與孩子相處時要學(xué)會示弱，讓他有機會嘗試更多的事情，而不是因家長事事包辦而失去鍛煉、學(xué)習(xí)的機會。如跟孩子說沒有時間拖地，希望能由他完成，待他完成后，及時夸贊他“你真棒，已經(jīng)是能幫我們解決難題的大孩子了”。

枕邊育兒寄語：

當(dāng)年家喻戶曉的“神童”魏永康僅17歲就考入中科院，卻因為獨立生活能力太差而被勸退的事情令大家既詫異又惋惜。究其原因就是他的母親一直給予全方位的照顧，哪怕是收拾書桌、自己洗衣服等不費力的家務(wù)也全部包辦，只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的他喪失了學(xué)習(xí)獨立自理的機會。所以，如何通過日常家庭勞動培養(yǎng)孩子的獨立自理能力，成為富有責(zé)任感、感恩之心的人，是家庭教育不可忽略的事情！

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