韓國教育部即將斥資60億韓元（約合420萬美元），在全國二十所大學(xué)內(nèi)引入強(qiáng)制性的人工智能必修課程。

這標(biāo)志著韓國首次在全國范圍內(nèi)發(fā)起重大教育改革，旨在確保所有大學(xué)生，無論其專業(yè)背景如何，都能在畢業(yè)前掌握基礎(chǔ)的人工智能技能。

本周一，韓國教育部與韓國大學(xué)教育協(xié)議會共同宣布了這項旨在支持大學(xué)開發(fā)基礎(chǔ)人工智能課程的全新計劃。

根據(jù)該計劃，韓國政府將在全國范圍內(nèi)嚴(yán)格遴選出二十所試點大學(xué)，并向每所入選的高校提供3億韓元的專項資金支持。

隨著人工智能技術(shù)正以前所未有的速度滲透并重塑人們的日常生活，韓國教育部的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會如何在各自的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)熟練應(yīng)用人工智能工具。

成功入選的大學(xué)將負(fù)責(zé)開發(fā)入門級別的人工智能通識教育課程，并將其設(shè)定為所有在校學(xué)生的必修學(xué)分。

不僅如此，這些高校還將專門為非工程類專業(yè)的學(xué)生增設(shè)量身定制的人工智能項目。

在推動課程落地的同時，各所大學(xué)也將徹底變革現(xiàn)有的人工智能教學(xué)模式。

為了保障這一龐大計劃的順利實施，高校將依托校園內(nèi)的現(xiàn)有機(jī)構(gòu)，如教學(xué)與學(xué)習(xí)中心或教育創(chuàng)新辦公室，建立起全方位的支持系統(tǒng)。

各所大學(xué)將打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，組織來自不同專業(yè)的教授進(jìn)行跨學(xué)科的聯(lián)合培訓(xùn)與協(xié)同教學(xué)。

韓國教育部明確表示，其最終愿景是使人工智能教育成為一項全校范圍內(nèi)的普及性工作，而非僅僅局限于計算機(jī)科學(xué)系的學(xué)術(shù)象牙塔之內(nèi)。

這二十所參與計劃的先導(dǎo)大學(xué)不僅要完成自身的教學(xué)任務(wù)，更肩負(fù)著與其他高校共享其精心研發(fā)的課程體系的重任。

韓國教育部規(guī)劃了一幅宏大的教育資源共享藍(lán)圖，計劃促使各大學(xué)之間實現(xiàn)人工智能課程的互通互聯(lián)、學(xué)分互認(rèn)，并通過搭建統(tǒng)一的在線平臺向更廣泛的學(xué)生群體提供高質(zhì)量的教學(xué)課程。

參與該項目的大學(xué)將組建一個專門的協(xié)商小組，以便定期交流經(jīng)驗并分享教學(xué)成果。

至于試點學(xué)校的具體遴選機(jī)制，教育部將主要基于四大核心標(biāo)準(zhǔn)——大學(xué)的整體發(fā)展愿景、具體的項目實施計劃、預(yù)算分配方案以及績效管理機(jī)制——對所有申請者進(jìn)行嚴(yán)苛的評估，并預(yù)計于今年四月份正式公布最終的入選名單。

這項極具前瞻性的大學(xué)項目，實質(zhì)上是韓國教育部將其人工智能人才培養(yǎng)政策從中小學(xué)階段向高等教育階段的自然延伸與戰(zhàn)略擴(kuò)充。

早在去年十一月，韓國教育部就已高瞻遠(yuǎn)矚地提出了一項更為宏大的整體規(guī)劃，旨在全面強(qiáng)化大學(xué)階段的人工智能教育，并在國家預(yù)算中穩(wěn)妥地鎖定了相關(guān)的配套資金。

除此之外，韓國教育部還撥出了另外一筆高達(dá)300億韓元的巨額專款，專門用于幫助位于首都首爾以外地區(qū)的國立大學(xué)建立更具競爭力的人工智能項目。

同時，還有50億韓元被專門劃撥用于支持那些將人工智能與其他傳統(tǒng)學(xué)科深度交叉融合的短期培訓(xùn)項目。

宏大的政策藍(lán)圖在現(xiàn)實的校園土壤中能否順利生根發(fā)芽，引發(fā)了部分教育界人士的深切擔(dān)憂。

根據(jù)韓國高等教育信息網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，截至2025年，韓國全國范圍內(nèi)專注于人工智能領(lǐng)域的全職教授僅有249人。

盡管這一數(shù)字與2023年的128人相比已有了顯著的增長，但在教育專家看來，如此有限的師資規(guī)模依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)前大學(xué)校園內(nèi)對人工智能教育呈爆炸式增長的迫切需求。

“為了填補(bǔ)教學(xué)崗位的空缺，各大頂尖高校往往只能采取權(quán)宜之計，即讓計算機(jī)科學(xué)或網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的教授來兼任人工智能課程的教學(xué)工作，”首爾一所私立大學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長坦言。

“由于薪酬待遇與時間安排等現(xiàn)實問題的制約，想要從產(chǎn)業(yè)界引進(jìn)那些活躍在一線的人工智能專業(yè)人士來擔(dān)任兼職教授，也絕非易事?！?/p>

除了師資匱乏，韓國的大學(xué)在應(yīng)對以生成式人工智能為代表的技術(shù)狂飆時，也顯得有些力不從心。

韓國職業(yè)教育與培訓(xùn)研究院的一項最新調(diào)查數(shù)據(jù)揭示了一個令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀：全國高達(dá)百分之七十一的大學(xué)至今尚未制定出關(guān)于如何規(guī)范使用生成式人工智能的指導(dǎo)方針。

而與校方滯后的管理形成鮮明對比的是，超過百分之九十的大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和完成作業(yè)時，已經(jīng)開始頻繁地依賴人工智能工具。

“僅僅依靠向這些教育項目砸錢，是無法從根本上提升校園內(nèi)的人工智能教育質(zhì)量的，”首爾另一所高校的規(guī)劃總監(jiān)一針見血地指出。

“如果想要破局，大學(xué)在聘用教授和日常課程運(yùn)營方面需要獲得更大的自主權(quán)；同時，那些來自非核心專業(yè)的教職員工，也迫切需要獲得更為實質(zhì)性的支持，以便他們能夠毫無障礙地開展跨學(xué)科的協(xié)同合作?！?/p>

面對來自教育一線的擔(dān)憂，韓國教育部的一位高級官員做出了回應(yīng)。

他表示，教育部將致力于通過在線平臺向全國范圍推廣這二十所試點大學(xué)的教學(xué)成果，并在所有參與學(xué)校之間廣泛分享成功的教育模型。

“我們不僅會關(guān)注核心技術(shù)的教學(xué)，還將大力支持那些非人工智能相關(guān)專業(yè)的教授，”該官員承諾道，“我們將幫助他們強(qiáng)化在這個前沿領(lǐng)域的教學(xué)技能，以此來有效緩解高校專業(yè)講師嚴(yán)重短缺的燃眉之急?！?/p>