什么樣的初中學(xué)霸，才會是高中學(xué)霸，不是看成績而是看潛力，以及成為學(xué)霸的方式。

能夠成為初中學(xué)霸的因素很多，比別人更長時間的學(xué)習(xí)，反復(fù)不斷的灌輸培訓(xùn)題型，在一些管理比較嚴(yán)、各注重拓展的學(xué)校，都能夠成為初中成績的加分項，而一個孩子學(xué)習(xí)的核心能力，自主思維能力并不能完全體現(xiàn)。

而能夠成為高中學(xué)霸的因素只有一個，相比于其他學(xué)生，具備更強的思維能力，初中形成學(xué)霸的諸多因素，并不支撐其成為高中學(xué)霸，反而容易對自主思維能力形成限制，而過度的培訓(xùn)尤其如此。

初中容易高中難，使得初中外力有用，高中無用，但初中又是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，借助外力的同時，也會限制高中階段的發(fā)揮。

初中比別人更長時間的學(xué)習(xí)，投入度提前拉滿，同樣的成績，有的學(xué)生各種熬夜，各種周末不休息，而另一些孩子有著很多的空余時間，兩者的效率明顯不同。

進入高中學(xué)習(xí)強度增加，所需要的學(xué)習(xí)時間也隨之增加，初中過早將學(xué)習(xí)時間拉滿的學(xué)生，高中就很容易不適應(yīng)，畢竟人的精力有限，有效學(xué)習(xí)時間并不能無線延長，而后者一旦提升學(xué)習(xí)強度，其學(xué)習(xí)效率的優(yōu)勢就會明顯體現(xiàn)。

如果只是單純的比別人更長時間學(xué)習(xí)，高中成績掉隊還并不明顯，只是效率高的孩子后來居上，但如果是依靠反復(fù)培訓(xùn)灌輸題型，對于高中的潛力透支更為明顯，更容易形成學(xué)霸變學(xué)渣的情況。

灌輸強化做題的過程中，追求怎么做而忽視為什么的思考過程，大腦缺乏主動思維的能力，初中題型有限難度有限，可以依靠枚舉法套用，但高中的題型豐富性呈現(xiàn)級數(shù)增加，記憶做題模式缺乏思考的隱形差距，在高中被急劇放大。

大多數(shù)初中學(xué)霸秒變高中學(xué)渣，基本都是那些補課強度拉滿的學(xué)生，而成績能夠突飛猛進的學(xué)生，初中很少補課或者完全不補課。如果再疊加所在學(xué)校一般，自身快樂學(xué)習(xí)等因素，高中階段的提升幅度往往更大。