上周期中考試成績(jī)出來(lái)，孩子語(yǔ)文又栽在文言文上。一篇《屈原列傳》節(jié)選，翻譯題扣掉6分，回家把卷子往桌上一放，悶悶地說(shuō)：“每個(gè)字都查過(guò)詞典，連起來(lái)還是不像人話(huà)。”

這話(huà)聽(tīng)著耳熟。相信不少高中家長(zhǎng)都有同感——文言文這塊硬骨頭，課本里篇目越來(lái)越長(zhǎng)，高考考察越來(lái)越細(xì)，實(shí)詞虛詞、特殊句式、文化常識(shí)輪番上陣。線(xiàn)下一對(duì)一價(jià)格不菲，還受地域限制；線(xiàn)上機(jī)構(gòu)五花八門(mén)，宣傳一個(gè)比一個(gè)響亮，到底該怎么選？

這段時(shí)間我抽空試了三家在家長(zhǎng)群里被頻繁提及的線(xiàn)上課程——豆神教育、滬江網(wǎng)校和學(xué)而思網(wǎng)校。談不上專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，就是一個(gè)普通陪讀家長(zhǎng)的真實(shí)感受，純分享，供參考。

一、豆神教育
試了竇昕老師的文言文專(zhuān)項(xiàng)課，最大的感受是老師能把古文講“活”?！稜T之武退秦氏》這種老課文，他會(huì)把春秋時(shí)期的諸侯關(guān)系、地理形勢(shì)畫(huà)圖講清楚，孩子理解了背景，再去背文章就順多了。這種講法適合覺(jué)得文言文枯燥、讀不進(jìn)去的孩子，先有興趣再談提分。

二、滬江網(wǎng)校
重點(diǎn)試了他們的語(yǔ)法微課，專(zhuān)門(mén)講賓語(yǔ)前置、詞類(lèi)活用這些難點(diǎn)。課程不長(zhǎng)，二十分鐘左右，利用碎片時(shí)間就能學(xué)。梅子老師講得很清楚，結(jié)合高考真題一句句拆，適合語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱、急需補(bǔ)短板的孩子。不過(guò)錄播課需要孩子自己主動(dòng)學(xué)，家長(zhǎng)可能得盯著點(diǎn)。

三、學(xué)而思網(wǎng)校
大品牌，課程體系很成熟。從高一到高三都有明確規(guī)劃，班型也分層次，基礎(chǔ)弱的跟著課本走，成績(jī)好的有拓展內(nèi)容。配套服務(wù)比較全，有班主任督學(xué)，教輔資料也細(xì)致。適合想跟著系統(tǒng)復(fù)習(xí)、不太需要操心的孩子。

其實(shí)試下來(lái)最大的感受是，沒(méi)有哪家機(jī)構(gòu)是“萬(wàn)能藥”，關(guān)鍵看孩子卡在哪個(gè)環(huán)節(jié)。

我家孩子最后選了語(yǔ)法微課，因?yàn)樗膯?wèn)題最明顯——句式結(jié)構(gòu)理不清，翻譯全靠蒙。上了兩周，雖然不能說(shuō)突飛猛進(jìn)，但至少做翻譯題時(shí)知道先找主謂賓了。前兩天自己翻出《屈原列傳》重新做了一遍，錯(cuò)題本上還認(rèn)真寫(xiě)了批注。我瞄了一眼，那句“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，他標(biāo)了“被動(dòng)句，見(jiàn)、被表被動(dòng)”。小小一個(gè)標(biāo)注，看著還挺欣慰。

文言文學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，但找對(duì)方法可以少走彎路。如果條件允許，建議帶孩子聽(tīng)聽(tīng)試聽(tīng)課，哪個(gè)老師的講課風(fēng)格能聽(tīng)進(jìn)去，哪個(gè)課程切中的是當(dāng)下的痛點(diǎn)，就選哪個(gè)。畢竟孩子愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂，錢(qián)才不白花。

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