不久前，廣東省委網(wǎng)信辦公布了最新一批廣東省生成式人工智能服務登記信息。在眾多科技企業(yè)中，一個以高校為主體的模型顯得尤為顯眼——廣東外語外貿(mào)大學口譯測評模型，這不僅是廣東省內(nèi)登記模型里唯一的“高校出品”（截止25年12月共31項），更標志著以人文社科見長的語言類高校，首次在生成式人工智能這一技術高地上，完成了從“使用者”到“創(chuàng)建者”的關鍵一躍。這并非一次偶然的技術嫁接，而是一場歷時數(shù)載、源于口譯教學真實痛點的深度變革。它的背后，是一所語言類高校對AI時代教育本質(zhì)的追問，以及以人文智慧駕馭前沿科技的主動前進。

廣東省生成式人工智能服務登記信息

口譯能力的鍛造，不僅需要高效的課堂教學，更依賴于大量系統(tǒng)化的課后練習與實戰(zhàn)錘煉。然而，傳統(tǒng)口譯教學長期面臨深層瓶頸：師生比例懸殊，個體能力差異巨大；在“聽、記、譯、評”的關鍵閉環(huán)中，“評”這一環(huán)節(jié)高度依賴教師有限的時間與主觀經(jīng)驗，導致反饋滯后、路徑模糊、提升緩慢。這背后，是口譯教學中體系不清、內(nèi)容碎片、方法局限、費時低效的普遍痛點，也是學生能力與市場需求脫節(jié)的根源之一。

面對這些挑戰(zhàn)，廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院的教研團隊萌生了破局構想：能否借助人工智能技術，重塑“教、學、測”全流程？其目標清晰而堅定——絕非以機器取代教師，而是通過技術賦能，將教師從重復性評判中解放，使其轉(zhuǎn)型為人機協(xié)作者，聚焦于目標設定、課程規(guī)劃與策略傳授。同時，讓學生獲得即時、高頻、個性化的反饋，壓實口譯訓練，并將實戰(zhàn)觀摩與任務機制融入日常，從而真正改變教師的教、學生的學、學校的管，最終提升教育形態(tài)與人才質(zhì)量。

方向既定，路徑需創(chuàng)新。廣外與阿里云攜手，展開一場文科智慧與工程思維的跨界交響。雙方瞄準了口譯教學核心難點，一方深耕語言教學與口譯評價體系的內(nèi)在邏輯；一方則提供強大的計算能力、先進的大語言模型與扎實的工程落地支持。

此次成功獲得登記的“PASI口譯測評人工智能算法模型”，正是雙方深度融合的結晶，也是廣外在新文科建設中邁出的重要一步。它承載了多個“首創(chuàng)”：它是首個基于中國英語能力等級量表（CSE-口譯） 構建的教-學-測閉環(huán)產(chǎn)品的核心算法；首個外語專業(yè)建設的可轉(zhuǎn)化科研成果；首個人類口譯質(zhì)量自動評測算法模型（PASI）；也是翻譯教育領域首個個性化精準口譯教學AI模型。廣外團隊將深厚的口譯評價體系、海量優(yōu)質(zhì)語料及教學邏輯注入模型“靈魂”；阿里云則以其強大的算力、大語言模型（LLM）與小語言模型（SLM）協(xié)同的算法能力，將這些抽象標準轉(zhuǎn)化為可計算、可評測、可優(yōu)化的精準模型。這一合作，成功驗證了LLM+SLM在垂直專業(yè)場景的應用潛力，實現(xiàn)了從科研成果到核心技術模型的轉(zhuǎn)化。

“AI云帆譯”智能平臺架構圖

2024年底，以PASI口譯測評模型及口譯質(zhì)量自動測評算法為核心的“AI云帆譯”智能平臺正式發(fā)布，將人工智能技術深度融入口譯教學的全流程，通過智能測評、精準反饋、AI伴學、個人成長檔案、學情監(jiān)測與分析等功能為學習者提供個性化學習路徑和智能動態(tài)分層教學，助力高層次翻譯人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，提升教學效率和學習體驗。

目前，“AI云帆譯”平臺已在廣外本碩課程中常態(tài)化使用，超過4萬名學生在跟讀、復述、交傳、同傳等多個訓練環(huán)節(jié)和多種訓練形式中體驗到了“隨時練、隨時評”的顛覆性口譯學習：智能評分模塊通過提取語言、聲學、語義特征，提供內(nèi)容、表達、交際維度的量化分數(shù)；智能反饋模塊生成涵蓋主旨、佐證和實例的分層評語，精準定位問題并予以反饋；能力分析模塊整合學生練習數(shù)據(jù)，繪制能力畫像與趨勢曲線，同時支持訓練資源推薦與學習路徑優(yōu)化。

該平臺還是一個AI賦能的口譯在線學習社區(qū)：教師可上傳音頻或文本素材，將練習任務分層發(fā)布至班級或?qū)W習小組，任務完成后由系統(tǒng)自動評分生成反饋。教師可查看班級報告與學情趨勢，輔助教學調(diào)整；學生則可完成練習、查看反饋并進行自評互評，系統(tǒng)記錄學習軌跡，推動形成練習反饋反思提升的持續(xù)成長路徑。

從一款好用的“教學工具”到獲得官方認證的“生成式人工智能服務”，該模型的研發(fā)意味著“AI云帆譯”的模型能力、數(shù)據(jù)流程、輸出規(guī)范和服務倫理，經(jīng)過了嚴格的審視，達到了面向公眾提供穩(wěn)定、可信AI服務的水準。這對于高校而言，尤其難得。它標志著高校的科研成果完成了從實驗室、到課堂、再到規(guī)范化社會服務的“三級跳”。廣外高翻學院以此證明，語言類高校不僅能產(chǎn)出思想、培養(yǎng)人才，同樣能研發(fā)出解決行業(yè)痛點、具備產(chǎn)業(yè)級價值的前沿技術產(chǎn)品。

“AI云帆譯”學生用戶界面示意圖

當下，人工智能技術迅猛發(fā)展，廣外用自身的科研與教育實踐證明，“新文科”真正的競爭力不在于追逐所謂的技術熱點，而在于將自身最深厚的領域知識與前沿技術進行“深耦合”，切實解決教育行業(yè)核心痛點。

PASI模型與“AI云帆譯”平臺深刻詮釋了“人文為體，技術為用”的融合智慧。平臺的一切技術設計，都服務于“因材施教”、“個性化成長”的教育本質(zhì)。它不是用炫技取代教學，而是用技術賦能教學，讓教師更能關注學生的思維成長與創(chuàng)造性表達，這正是對教育初心的堅守。

平臺的教學應用同時也是一場對AI時代翻譯人才內(nèi)核的深入探索。通過使用和參與構建這樣的智能平臺，學生親身經(jīng)歷了一場深刻的人機協(xié)同實踐。他們不僅是翻譯技能的學習者，更成為智能工具的熟練駕馭者、人機交互流程的體驗者。這將潛移默化地培養(yǎng)他們面向未來的核心素養(yǎng)：技術思維、批判性使用AI的能力，以及在人工智能輔助下聚焦于更高層次創(chuàng)意、策略與跨文化溝通的能力。

AI賦能新文科，讓外語學科產(chǎn)生有形貢獻。獲得登記只是一個新的起點，更大的啟示在于，它為口譯教學乃至更廣泛的語言服務與新文科建設，照亮了一條可踐行的轉(zhuǎn)型之路：不必在技術洪流前彷徨失措，而應轉(zhuǎn)身深耕自己的領域沃土，以敏銳的問題意識為導向，大膽整合前沿技術，從教育改革的“實踐者”躍升為技術賦能教育的“引領者”與“供給者”，繪制智能語言教育的嶄新藍圖。

本文內(nèi)容轉(zhuǎn)載自廣東外語外貿(mào)大學官微