從南京到寧夏、貴州，跨越山川湖海的“南悅學堂·云上伴學”線上長期支教活動已持續(xù)9周；114名南京大學志愿者，與143名西部教育不發(fā)達地區(qū)中學學子結成1對1幫扶對子，累計開展1287節(jié)定制化課程，總授課時長突破1360小時！作為南悅社首次發(fā)起的線上支教項目，這場‘云端牽手’不僅促進了地域教育鴻溝的彌合，更沉淀了無數(shù)溫暖與感動。

為此，我們征集了志愿者們關于本次支教活動的真實心得感受，或是備課的認真、講題的用心，或是師生互動中產生的靈光、教學相長的那一份默契……現(xiàn)在，就讓我們通過文字，一起體會志愿者們的心路歷程吧！

志愿者們這樣說

金瑞雪 241108178

文學院

參與線上支教項目，對我來說不是一次前所未有的嘗試，之前我也曾參加過線上和線下支教。但是三次支教經歷都是充滿感動和反思的旅程。線上支教通過互聯(lián)網將志愿者與偏遠地區(qū)的孩子們連接起來，進行實時的視頻教學與交流。其實在參與之時，我總是帶著一絲疑慮：網絡教學真的能彌補地域間教育資源的不均衡嗎？好在每次學生的反饋和感謝總是讓我覺得這一過程是存在意義的。

我懷揣著以后想成為一名人民教師的熱忱踏上每次支教旅程，卻很難說是否真的給匹配的學生帶來了些什么。幸運的是，在不夠完美的課堂里，我們都帶著一顆真誠的心來見一見彼此的世界，共同在山野間搭起一座橋。讓兩邊的人都望見遠方，也望見彼此，我想這趟相遇就不是空白。我以后能否成為一名合格的教師，支教的意義又該何處尋覓，教育的本質究竟是什么？這些問題的答案還困擾著我，所幸此刻正年少，白云無盡時，總還有無限可能…

徐涵 251010042

秉文書院

隔著屏幕，我陪伴著一位初二妹妹攻克英語、語文和數(shù)學。 我始終覺得，應試之外，更該讓她觸碰學習的本質——不是只為分數(shù)，更是為了擁有探索世界的能力，為了相信努力本身的價值。

她的英語基礎很扎實，默寫、語法題正確率較高，能想見屏幕那端的她，在無人監(jiān)督的日子里付出了多少努力?？梢坏娇谡Z朗讀，她就沒了底氣，麥克風里傳來的聲音細若蚊蚋，讀完就匆匆靜音，小聲說“老師，我不會”。我知道線上溝通少了面對面的溫度，便特意放慢語速拆分音節(jié)，用文字同步標注發(fā)音要點，一遍遍鼓勵她“勇敢開口就是勝利”。從最初的躲閃遲疑，到后來主動打開麥克風跟讀，雖然我知道，她的心魔還沒有被完全除去，但我相信在我一次一次的重復下，發(fā)音會成為一種習慣陪伴她很長很長的英語學習之路。

我還教她用多感官記單詞、規(guī)范做筆記的方法，她總能認真落實，課后也會主動發(fā)來疑問。最難忘的是她提到動點問題薄弱時，作為文科生的我，連夜翻課本、看教學視頻，整理出步驟清晰的解題筆記，通過屏幕一步步講解。當她發(fā)來自己解出的難題過程，標注著密密麻麻的思路時，我忽然發(fā)覺，線上支教從來不是單向輸出——她的努力推著我突破局限，而我的陪伴讓她更敢前行。

屏幕雖隔著重山遠水，卻擋不住彼此的成長。這段線上支教時光，讓我明白，教育的本質是相互照亮，哪怕只是小小的屏幕，也能傳遞溫暖與力量，讓兩個陌生的人，在共同的努力里，遇見更好的自己。

畢萌 502024020142

商學院

對我而言，支教時光中最感動的瞬間，發(fā)生在2025年12月31日傍晚。辭舊迎新之際，我收到了支教學生發(fā)來的新年祝福。

她興奮地告訴我，她在元旦晚會上的表演非常成功，還向我分享了寧夏初雪的照片。

除了節(jié)日的喜悅，甜甜也向我傾訴了她對即將到來的期末考試的緊張與不安。而巧合的是，那一天，南京的天空也飄起了細細的雪花。我忽然真正體會到“海上生明月，天涯共此時”的意味——即使相隔千里，我們仍能在同一片冬意里共享同一份感動。我一邊安慰她，一邊

想起多年前同樣考試忐忑的自己，那個坐在初中教室里、對未來既期待又惶恐的小孩子，現(xiàn)在也在幫助別人的路上越走越遠了……

李金科 241880318

智能軟件與工程學院

當課堂開始時，學生告訴我我的教學確實對他的學習產生了幫助，那一刻我有些恍惚。從小學至今，我始終在求學的路上，一直把自己定位為一個虛心求知的學生，或是與他人真誠合作的伙伴，從未想過把自己放在老師這個角色上。

而在這次支教活動中，我真切感受到了知識傳承的意義。我把曾經老師教給我的道理，以及自己對知識的理解，通過視頻會議的方式傳遞給了學生。過去作為學生時，我無法完全理解老師的心情；當角色轉換，我才終于明白，為何老師會在學生掌握知識時滿心歡喜，會在學生走神時暗自焦急，也會對知識點的考查方式了如指掌。

如果你也想親身體驗《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的真諦，我非常推薦參與這樣的支教活動——你的一點點付出，或許就能給他人帶來深遠的影響。

葉佳珍 251880302

健雄書院

那是節(jié)一對一的物理線上課，講的是力學基礎。

寧夏那邊的網絡信號時有波動，但屏幕那端，那孩子始終保持著一種前傾的專注姿態(tài)。她的眼神緊緊跟著我的光標移動，在抽象的受力分析圖與我的講解之間快速切換。

真正的共鳴發(fā)生在即時問答的間隙。我拋出一個思考題：“如果此處摩擦力消失，物體會如何？”她沒有立刻回答，沉默的幾秒里，能聽到筆尖劃過草稿紙的沙沙聲。然后她抬起頭，不太確定地說出自己的推論，眼睛卻亮著求證的光。當我將她的思路嵌入課件，實時畫出一條修正后的軌跡線時，她用力地點了點頭，那種“被點亮”的瞬間，清晰地從千里之外傳遞過來。

線上教學常讓人擔心距離稀釋了互動，但那一刻我感受到的，是注意力高度匯聚的“在場感”。她的每一次蹙眉、恍然和追問，都讓知識的傳遞不再是單向播送，而成了同步的思維校準。這大概就是教育最本真的樣貌——無論隔多遠，當思考的齒輪嚴絲合縫地咬合轉動，我們就共享了同一片活躍的頭腦風暴。

“南悅學堂·云上伴學”線上長期支教活動已經順利走過一個學期的旅程了！這一程山水中，我們與志愿者和支教地學生相遇、磨合、建立連結，共經風雨，相伴成長。

期待更多人關注西部學子的成長，也期待更多南大青年加入我們，用知識傳遞溫暖，用行動書寫擔當！

感謝每一位志愿者的無私付出，感謝每一位學生的信任與努力！讓我們一起轉發(fā)，讓更多人關注這場跨越千里的教育幫扶，為寒假、春季學期的支教活動積蓄力量～

文編｜楚若渝

責編｜陳宇馳

美編 | 彭鵬瑞