第四局7-11，當(dāng)最后一個(gè)球落地，蒯曼和陳熠站在原地，久久沒有動(dòng)。場邊的邱貽可眉頭緊鎖，雙手叉腰，無能為力。而球網(wǎng)對面，張本美和與早田希娜擁抱在一起，她們的身后，沒有場外教練，沒有戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，只有彼此的默契和信任。有教練的輸了，沒教練的贏了。這一敗，到底該怪誰？

9-11，11-6，6-11，7-11。WTT新加坡大滿貫女雙半決賽，中國組合蒯曼/陳熠1-3不敵日本組合張本美和/早田希娜，無緣決賽。

這是繼混雙出局后，國乒在本屆賽事第二個(gè)無緣爭冠的項(xiàng)目。而比輸球更刺眼的，是那個(gè)畫面：我們的人在場邊聽教練布置戰(zhàn)術(shù)，對面的人自己商量、自己調(diào)整，然后贏下了比賽。

01 教練在場，卻無能為力

邱貽可坐在場邊，從第一局到第四局，他叫了暫停，他布置了戰(zhàn)術(shù)，他試圖幫兩個(gè)姑娘穩(wěn)住心態(tài)。但場上的局勢，依然被日本組合牢牢掌控。

第三局開始，張本美和的反手變線越來越刁，早田希娜的防守覆蓋越來越廣。我們的組合輪轉(zhuǎn)卡頓，銜接脫節(jié)，無謂失誤一個(gè)接一個(gè)。邱貽可站起來，坐下，再站起來，卻只能看著比分被拉開。

而對面，沒有教練。張本美和和早田希娜只是偶爾對視一眼，簡單交流兩句，然后繼續(xù)打出行云流水的配合。

教練的存在，本應(yīng)是優(yōu)勢。可這場比賽，優(yōu)勢變成了擺設(shè)。

02 運(yùn)動(dòng)員的執(zhí)行力，去哪了？

兩天前，蒯曼和陳熠剛剛從3-10的絕境中死里逃生，連追8分逆轉(zhuǎn)韓國組合。那時(shí)候，所有人都夸她們大心臟、有韌性。

兩天后，面對更強(qiáng)的對手，她們的關(guān)鍵分處理、相持穩(wěn)定性、輪轉(zhuǎn)默契，全線崩盤。第三局和第四局，多次出現(xiàn)無謂失誤，主動(dòng)送分。

是教練沒布置清楚？還是布置了，她們執(zhí)行不了？

邱貽可的戰(zhàn)術(shù)，一定有針對性的布置。但場上的姑娘，被對手的速度壓制得連球都接不好，再好的戰(zhàn)術(shù)，又有什么用？

03 鍛煉陳熠，鍛煉出了什么？

本站比賽，國乒有意鍛煉陳熠，讓她身兼三項(xiàng)。結(jié)果呢？混雙出局，女雙出局，單打也沒走多遠(yuǎn)。

鍛煉是好事，但前提是，被鍛煉的人真的具備那個(gè)能力。從比賽過程看，陳熠的體能、專注度、關(guān)鍵時(shí)刻的穩(wěn)定性，都還撐不起三項(xiàng)的重?fù)?dān)。女雙后兩局，她的失誤明顯增多，移動(dòng)速度也跟不上了。

拔苗助長，只會(huì)適得其反。這一敗，是不是也在提醒我們：該慢下來，扎實(shí)一點(diǎn)？

04 日本組合的默契，是怎么來的？

張本美和和早田希娜，沒有場外教練，卻打出了比有教練更清晰的戰(zhàn)術(shù)。為什么？因?yàn)樗齻冮L期搭檔，已經(jīng)把配合練成了本能。

張本美和的反手變線，早田希娜永遠(yuǎn)知道該往哪補(bǔ)位；早田希娜的防守覆蓋，張本美和永遠(yuǎn)知道該往哪進(jìn)攻。這種默契，不是教練能教出來的，是時(shí)間喂出來的。

而我們的組合呢？還在嘗試，還在磨合，還在“做各種嘗試”。嘗試到什么時(shí)候？嘗試到洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，再去交學(xué)費(fèi)嗎？

那么，這一敗，到底是誰的責(zé)任？

是邱貽可的戰(zhàn)術(shù)不夠高明？是蒯曼和陳熠的執(zhí)行力不夠強(qiáng)？是培養(yǎng)模式太過急躁？還是我們根本就沒把雙打當(dāng)回事，總覺得靠單打能力就能贏？

也許，每個(gè)人都有責(zé)任。也許，責(zé)任根本不在某個(gè)人，而在于整個(gè)體系對雙打的重視程度，對新人培養(yǎng)的耐心程度。

但有一點(diǎn)是確定的：當(dāng)日本組合靠著自己贏下比賽的時(shí)候，我們的教練，我們的隊(duì)員，都需要好好想一想——有教練的優(yōu)勢，為什么變成了劣勢？沒教練的對手，為什么比我們更像一個(gè)團(tuán)隊(duì)？

海產(chǎn)姐妹之后，女雙的旗，到底誰來扛？

這個(gè)問題，如果現(xiàn)在不想清楚，等到洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，答案就會(huì)是：沒有人。