潮新聞訊 前有“00后”整頓職場，如今“15后”開始對自己家和親戚下手了。

他們用橡皮泥占領馬桶蓋，用毯子攻占沙發(fā)區(qū)，還順手給親戚們立下新規(guī)矩——不抽煙、不問成績、不喜歡的禮物請退回。

“便便”提示、毯子安全屋

八歲孩子動手改造“夢想家”

正月初七，杭州拱墅區(qū)一戶人家的衛(wèi)生間里傳出一陣大笑。

媽媽陳女士推門進去，一眼看到馬桶蓋上，端端正正擺著一坨用黃色橡皮泥捏的“便便”，旁邊還貼著一張紙，紙上歪歪扭扭寫著：“請拉在此處”。

這是八歲女兒悠悠的“作品”。

馬桶上的“便便”提示語

讓陳女士哭笑不得的發(fā)現(xiàn)才剛剛開始。

走出廁所，她看到客廳的茶幾上貼著一張紙條：“茶杯的家”；

陽臺的花盆上掛著標簽：“多肉，別澆太多水”；

大門上則貼著一副自創(chuàng)“對聯(lián)”——上聯(lián)“開門見喜”，下聯(lián)“出門帶糖”，橫批“天天開心”，用的是熒光筆，字跡稚嫩卻格外醒目。

而在客廳一角，原本整齊的一張書桌被改造成了“安全屋”。悠悠用兩塊大毯子搭起一個帳篷，里面鋪著靠墊，塞滿了零食，一把椅子算入口，椅背上貼著一張白紙，手寫告示：“秘密基地，戴上其一可入內”，椅子坐墊上放著幾個發(fā)箍。

“她說想要把家里布置得更喜歡。”陳女士回憶，女兒布置“安全屋”那天，從下午三點一直折騰到晚飯時間。她把家里的抱枕、毯子、小夜燈全翻了出來，試了七八種搭建方式，最后因為“總是漏光”，自己跑去翻出幾個晾衣服的大夾子固定毯子邊角。

悠悠布置的“安全屋”

“平時干凈整潔的家，一到假期就像被打劫了一樣。”陳女士說，寒假以來，家里到處散落著悠悠的“作品”——用快遞盒改的“貓窩”（雖然家里沒養(yǎng)貓）、用礦泉水瓶做的“花瓶”、把舊掛歷剪成的小書簽。有一回，她發(fā)現(xiàn)女兒把衣柜里的衣服全翻出來，正蹲在地上琢磨怎么重新疊放?！八f想按顏色分類，這樣每天挑衣服方便?！?/p>

當媽媽試圖收拾掉那些“雜亂”的東西時，孩子理直氣壯得很，悠悠攔住她：“這些我都有用呢?！?/p>

陳女士后來發(fā)現(xiàn)，悠悠的“安全屋”雖然占著客廳一角，但女兒每次在里面待著的時候，確實安安靜靜地看書、畫畫，有時候有情緒也會到里面“冷靜一下，”偶爾邀請大人進去玩。“她那個小空間，成了她的充電站?！?/p>

至于那坨馬桶蓋上的橡皮泥“便便”，悠悠后來自己收走了。她告訴媽媽：“玩了幾天夠了，下次我想給廁所貼瓷磚?！标惻靠戳艘谎鄹筛蓛魞舻膸鶋Γ南搿斑€好，說的是畫在紙上的那種。”

悠悠在墻上畫的2026新年祝福

懟親戚、懟煙民

“已讀亂回”化解大人客套

如果說對物理空間的改造還算溫和，那面對春節(jié)上門做客的親戚，一些孩子的“整頓”則更加直接。

大年初三，親戚來家里拜年。大伯順手點了根煙，煙霧剛飄蕩開，悠悠突然開口：“大伯，你別吸煙了，室內不能吸煙，對身體不好?！闭f著，她遞過去一個紙做的煙灰缸，還把大伯推到大門口，“如果想抽煙，請外面抽好再進來吧?！?/p>

在場的大人愣了一下，隨即笑出聲。舅舅掐了煙，接過那個手工煙灰缸看了半天：“這誰做的？”“我做的?！庇朴拼鸬锰故帯?/p>

悠悠鄰居家的同齡男孩小哲更絕。面對親戚遞來的紅包和一連串“期末考多少分”“班里排第幾”的問題，他直接“已讀亂回”。問成績，他答“今天太陽真好”；問排名，他指著桌上的菜說“這個魚好吃”。一旁的父母又好氣又好笑，但小哲有自己的道理：“我不喜歡這些問題，不想回答就不回答?！?/p>

小哲有一位叔叔是小學科學老師，叔叔準備的新年禮物是科學小實驗等教輔書。誰知，小哲直接擺擺手說：“不用了。”

“孩子們因為年齡限制，往往會用最直接的思維去思考問題?！币晃患议L這樣總結。面對大人之間的客套寒暄，孩子聽不懂也不想懂；面對他們認為“不對”的事，想到就說了，絕不內耗。

小哲媽媽觀察到，兒子在親戚面前的表現(xiàn)和從前不太一樣了。“以前過年，讓他叫人他就躲，現(xiàn)在他會主動跟喜歡的親戚聊天，但對那些他不喜歡的話題，他就直接走開，或者岔開話題?！边@位媽媽想了想，“其實也挺好，他知道自己要什么，不要什么。我們也要尊重孩子的自主性，讓孩子說、讓孩子做，哪怕是讓孩子錯，獨立做主是成長的第一步。”

小哲自己布置的房間一角

大人別急著阻止孩子“胡鬧”

這是空間認知與自我意識的雙重成長

在杭州某小學從事班主任工作九年的李老師，對這股“家庭改造潮”并不陌生。她發(fā)現(xiàn)，近年來孩子在家庭中的主動行為越來越多，從安排自己的房間，到參與家務決策，再到對家庭規(guī)則發(fā)表意見。

“前有00后整頓職場，現(xiàn)在有15后改造家庭，本質上是一回事?！崩罾蠋熣f，這是孩子自我意識和空間認知能力發(fā)展的自然表現(xiàn)。

從兒童發(fā)展心理學看，孩子通過身體和感官主動探索世界，從而在大腦中構建空間和物品概念。李老師解釋，孩子“拆家”也好、改造布置也罷，表面看起來是在“胡鬧”，其實每個動作背后都有認知發(fā)展邏輯——

通過觸摸感受物品材質、形狀，在大腦中構建空間立體模型；通過拆裝探索因果關系；通過重新布置理解秩序和歸屬感。

“當孩子成功完成一個改造時，大腦會釋放多巴胺，帶來成就感和滿足感。”

至于面對長輩時的“有話直說”和“已讀亂回”，李老師認為，這是孩子獨立思考能力萌芽的表現(xiàn)。“他們可能不懂成人世界的客套和潛臺詞，但他們懂什么是自己舒服的、什么是不舒服的。讓孩子在安全范圍內表達這種感受，比教會他們‘懂事’更重要。”

那大人該怎么做？李老師給出三點建議：

第一，不阻止，允許試錯。只要不涉及安全和原則問題，讓孩子自己去折騰、去嘗試?！昂⒆用看尾痖_再裝上，都是發(fā)現(xiàn)、探索、思考和動手的過程，指尖里藏著的是孩子的智慧。”

第二，給孩子“一方天地”。可以在家里劃出一個屬于孩子的角落，讓孩子按自己的想法布置。無論是陽臺一角、書房半邊，還是自己的房間，讓孩子成為那個空間的“主人”。

第三，學會傾聽和對話。當孩子貼紙條、提要求、表達不滿時，先別急著糾正，問問“你為什么這么想”“你為什么不喜歡”?！昂⒆油ㄟ^自己親身感受去發(fā)現(xiàn)問題、累積經驗，當孩子開始行動的時候，很多問題就迎刃而解了。”