我跟你們講一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的事情，也是特別扎心的事實(shí)。未來的孩子會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。就是城市的孩子和農(nóng)村的孩子他會(huì)出現(xiàn)兩極分化，有錢的就會(huì)越來越有錢，然后沒錢了就會(huì)越來越?jīng)]錢。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)在城市里面的孩子，他的這個(gè)家庭里面，這個(gè)孩子他會(huì)越來越有本事。反之就是咱們這些農(nóng)村里面的孩子就越來越?jīng)]有出路?；蛘哒f這個(gè)出路就越來越窄，很難走出去。就咱們舉個(gè)例子你們就知道了。

我有的時(shí)候就會(huì)去什么北上廣，然后這些一二線城市去上課或者說去學(xué)習(xí)。我有的時(shí)候就去問他們，我說你們覺得這個(gè)現(xiàn)在國家執(zhí)行的這個(gè)雙減政策到底好不好？它到底好在哪里？

你們知不知道這個(gè)雙減政策，他們有的人就會(huì)說一點(diǎn)都不好。他們老師就是基本上就是對(duì)于這個(gè)雙減政策并沒有實(shí)施。就是該留多少作業(yè)還留多少作業(yè)。就是覺得并沒有對(duì)他們起到一個(gè)實(shí)質(zhì)性的作用。那高考試卷它的難度也沒有變化，該有多難還是有多難。

那些同學(xué)就說高考的試卷它難度題的難度那壓根就沒變。那沒變的情況下，我們?cè)趺纯赡軟]有壓力呢？我們的壓力怎么可能會(huì)變呢？壓力不變，我們?cè)趺纯赡芫秃昧?。但是等到我再往下面去的一些地方，你像鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。到這些地方比較偏遠(yuǎn)的地方去給他們講課的時(shí)候。然后問他們的時(shí)候，他們的反應(yīng)是什么？

這個(gè)國家出的雙減政策是真的好，是又省錢又省事還省力。然后孩子的壓力就是沒有那么大了。孩子的壓力，我們家長(zhǎng)的壓力就沒有那么大了。

我當(dāng)時(shí)就問了一句，我說是壓力是沒有那么大了，但是成績(jī)呢？高考是要成績(jī)的呀！但是孩子們的成績(jī)有沒有進(jìn)步？

他們就基本上就大眼瞪小眼，不說話了。

其實(shí)說白了，孩子就是壓根沒有進(jìn)步反而就是退步了。這一點(diǎn)網(wǎng)上也有很多的博主，教育博主也有這樣的體會(huì)和反饋。你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)在太多的孩子的進(jìn)步，它不是單單取決于孩子的一個(gè)努力。而且有50%~60%都是取決于你自己這個(gè)父母的認(rèn)知。

窮人家的孩子的父母往往就只有那么一套行為來培養(yǎng)孩子。我把他養(yǎng)大了，就是我的一個(gè)目標(biāo)。等你長(zhǎng)大了出去這個(gè)掙錢的，回來反哺我們這些老人。這就是大多數(shù)的一個(gè)窮人家的家長(zhǎng)的一個(gè)思維。但是這不代表所有人。也有一部分人，人家雖然生活在底層，但是也在奮進(jìn)的往上爬。往上去找一些信息差。

反之你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的什么富二代，官二代，或者說經(jīng)商的人，有錢的人家?；蛘呤侵R(shí)底蘊(yùn)比較雄厚的人家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)把自己的一些人生的經(jīng)歷，然后自己的一些經(jīng)驗(yàn)。以及自己做人的一個(gè)行為準(zhǔn)則潛移默化的從娃娃起。他就傳遞給孩子這么做是對(duì)的，這么做是錯(cuò)的，這就是認(rèn)知的改變。

第二個(gè)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的這個(gè)城市里面的孩子。他們現(xiàn)在有非常非常多的一個(gè)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)來源。他的底子很厚。因?yàn)樗麄兏改附o他給他打下來的江山就很殷實(shí)。他父母的人脈多，經(jīng)濟(jì)資源多，教育資源多。人家會(huì)想你就算考不上好的大學(xué)也沒關(guān)系，反正最后我會(huì)把這些資源全部都輸送給你，我甚至可以把你送出國。如果說你遇到什么問題啊，或者心理上的一些問題我會(huì)對(duì)你對(duì)癥下藥。