春季開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有重要的儀式作用。

一元復(fù)始，春季開(kāi)學(xué)是過(guò)往一年厚積薄發(fā)的啟點(diǎn)，它在時(shí)間維度上給予學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的潛質(zhì)，也在季節(jié)特征上舒展了學(xué)生的身心。它是對(duì)前半學(xué)年的補(bǔ)充與升格，也是迎接新學(xué)年、站上新臺(tái)階的準(zhǔn)備與調(diào)整。

春風(fēng)拂過(guò)耳畔，明燈照進(jìn)心田。

上好開(kāi)學(xué)第一課，就像在學(xué)生的心間點(diǎn)亮一盞明燈，它驅(qū)散迷茫的霧，指引著學(xué)生前行的方向，又投射出一個(gè)影子，陪伴著孩子們的舉手投足。它讓孩子們的新學(xué)期與溫暖為伍，凡事所遇，皆有光亮。

開(kāi)學(xué)季，送學(xué)生這四盞指路之燈，一起照亮學(xué)生的生活：

01

酌水知源，矢志不渝愛(ài)國(guó)情

曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)開(kāi)學(xué)試驗(yàn)：開(kāi)學(xué)第一課，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的未來(lái)目標(biāo)。試驗(yàn)的結(jié)果并不出人意料，我得到了許多關(guān)于前程、關(guān)于個(gè)人夢(mèng)想的美好答案，但一切的美好都如樹(shù)上的果實(shí)，其實(shí)，扎得住根，才能結(jié)得出果。

培根鑄魂，是加強(qiáng)對(duì)民族文化的赤誠(chéng)認(rèn)同，是與國(guó)家命運(yùn)建立起最強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)。

開(kāi)學(xué)第一課，教師可以借助學(xué)生對(duì)美好的向往，帶領(lǐng)學(xué)生飲水思源，不忘美好如何到來(lái)：

回首來(lái)路，回望新中國(guó)輝煌歷史。萬(wàn)卷河山，風(fēng)光無(wú)限；神州兒女，前赴后繼。我們要帶領(lǐng)學(xué)生看見(jiàn)載人航天，筑夢(mèng)太空之家；看見(jiàn)“一帶一路”，牽動(dòng)人類(lèi)命運(yùn)；看見(jiàn)鄉(xiāng)村振興，共享幸福家園……

腳踏實(shí)地，貢獻(xiàn)青少年愛(ài)國(guó)力量。陽(yáng)春三月學(xué)雷鋒，教師要帶領(lǐng)學(xué)生用行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)，用實(shí)踐回饋社會(huì)。開(kāi)學(xué)第一課，可以來(lái)一場(chǎng)“行走課堂”——到校園里走一走，為共創(chuàng)和諧校園環(huán)境彎彎腰、低低頭；到所在社區(qū)走一走，陪長(zhǎng)輩說(shuō)說(shuō)話，和小朋友拍拍手......一草一木皆華夏，愛(ài)國(guó)之情便寄托在這點(diǎn)滴的行動(dòng)之中。

仰望星空，暢想新時(shí)代建功新篇章。新的起點(diǎn)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做計(jì)劃立目標(biāo)，目標(biāo)分三段——短、中、長(zhǎng)，目標(biāo)也分可為四大維度——健康、學(xué)業(yè)、能力、道德。無(wú)論是學(xué)業(yè)進(jìn)步還是身體健康，在實(shí)現(xiàn)任何維度、任何階段的目標(biāo)時(shí)，都始終要懷揣著為祖國(guó)的美好未來(lái)而建功立業(yè)的高遠(yuǎn)理想。目標(biāo)的方向?qū)α?，努力便有了它最寶貴的意義。

02

奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔立大志

“志”，以心筑基，托舉才士。

心之所向，一葦以航。開(kāi)學(xué)第一課，我們可以敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，在學(xué)生敞開(kāi)心扉時(shí)和他們共同探尋內(nèi)心深處的答案，要讓學(xué)生與自己對(duì)話，聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心深處對(duì)自己的認(rèn)知與召喚。找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，便能不畏困難一往無(wú)前，去揚(yáng)起夢(mèng)想的帆，迎風(fēng)而上。如此，學(xué)生的“志”才能立得真、立得穩(wěn)、立得正。志不分高低，但在開(kāi)學(xué)第一課上，我們何志可立？

識(shí)志趣。讓喜歡繪畫(huà)的學(xué)生設(shè)計(jì)一塊黑板報(bào)，讓擅長(zhǎng)歌唱的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)拿手的曲目。熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)，學(xué)業(yè)之余，興趣愛(ài)好不能被遺忘。開(kāi)學(xué)第一課的每一處精心布置和籌備，都可以和學(xué)生的興趣相結(jié)合。它們也是班主任實(shí)施鼓勵(lì)教育的契機(jī)，讓長(zhǎng)久的志趣像清風(fēng)一般縈繞在孩子們的身旁，陪伴他們成長(zhǎng)。

明志向。準(zhǔn)備一棵心愿樹(shù)，把想得到的、想成為的都寫(xiě)下來(lái)掛在樹(shù)上，把它放在教室里目之所及的地方，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)。也可以來(lái)一場(chǎng)關(guān)于人生的規(guī)劃，聊聊夢(mèng)想的職業(yè)，列一個(gè)清晰的成長(zhǎng)規(guī)劃，頭腦清楚地抵達(dá)理想彼岸。

養(yǎng)志氣。誠(chéng)然，教師要為學(xué)生繪制藍(lán)圖憧憬明天，也要讓學(xué)生明白鉆石也需要經(jīng)歷千錘百煉才閃亮耀眼的道理。開(kāi)學(xué)第一課養(yǎng)志氣，就是要告知學(xué)生本學(xué)期可能會(huì)遇到的新的挑戰(zhàn)、問(wèn)題和困難，為學(xué)生未雨綢繆，才能在新學(xué)期里運(yùn)籌帷幄。

03

向陽(yáng)而生，真情實(shí)景慧生活

陶行知先生在其生活教育理論中提到：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。”教育應(yīng)當(dāng)從生活中汲取元素，與生活場(chǎng)景相融合，為服務(wù)生活而努力。無(wú)論是學(xué)科活動(dòng)還是班級(jí)活動(dòng)，都可以將生活情境融入教育教學(xué)之中。開(kāi)學(xué)第一課同樣能夠以生活為藍(lán)本，帶領(lǐng)學(xué)生享受生活、智慧生活。

尋找春天，感受生機(jī)。第一課，師生共同走進(jìn)春風(fēng)里，可以到明媚的陽(yáng)光里舉辦一場(chǎng)假期生活分享會(huì)，還可以湊近樹(shù)的枝椏尋找新發(fā)的芽，用攝影和繪畫(huà)來(lái)定格充滿希望的春天，讓生活的綠意留在心間，讓生活之美潤(rùn)澤心靈。

集體生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。干凈明亮的教室、整潔的桌椅，新學(xué)期的好心情就藏在這些細(xì)微之處。開(kāi)學(xué)第一課，我們可以組織一次勞動(dòng)教育，教會(huì)學(xué)生收納、整理、維護(hù)、更新，用雙手給自己創(chuàng)造一片心儀的空間。新學(xué)期，讓我們一起共享勞動(dòng)果實(shí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，愛(ài)上勞動(dòng)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集思廣益。路邊的流浪動(dòng)物是否有自己的家？節(jié)日裝飾的彩燈是否能夠重復(fù)利用？假期是學(xué)生沉浸式體驗(yàn)生活課堂的時(shí)機(jī)，也引發(fā)了學(xué)生有關(guān)生活的無(wú)限思考。教師可以通過(guò)調(diào)研整理學(xué)生在生活中的奇思妙想，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式來(lái)組織開(kāi)學(xué)第一課，集思廣益解決生活實(shí)際問(wèn)題，縮小校園課堂與生活課堂的距離。

04

和諧友愛(ài)，其樂(lè)融融共成長(zhǎng)

在社會(huì)學(xué)中，人具有自然和社會(huì)雙重屬性。自然屬性教會(huì)人們生存，而人的社會(huì)屬性告訴我們，人與社會(huì)是不可分割的，它指向了一個(gè)人在人際交往等方面形成的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

在校園生活中，學(xué)生的人際交往能力也是一門(mén)必修課，它與學(xué)生的校園生活體驗(yàn)、身心健康等都息息相關(guān)，是校園生活的重要構(gòu)成部分。人際交往，往往只在一聞一說(shuō)之間。因此，開(kāi)學(xué)之初，可以來(lái)一場(chǎng)師生人際交往的技能實(shí)操練習(xí)。

一是傾聽(tīng)。教師的傾聽(tīng)，是傾聽(tīng)學(xué)生的所見(jiàn)所想、快樂(lè)與煩惱。在第一課上做一個(gè)“樹(shù)洞”，把講臺(tái)交給學(xué)生，聽(tīng)他們暢所欲言，也在假期日記里傾聽(tīng)學(xué)生的心事，成為學(xué)生情緒表達(dá)的出口和底氣。學(xué)生的傾聽(tīng)，是善于傾聽(tīng)忠告與建議，善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，通過(guò)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)來(lái)鍛造包羅萬(wàn)象的胸懷。

二是訴說(shuō)。教師的訴說(shuō)，是描述新學(xué)期班級(jí)的整體愿景、班級(jí)公約和教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人期待。教師在第一課把新學(xué)期新構(gòu)想講給學(xué)生聽(tīng)，有助于幫助學(xué)生明晰集體目標(biāo)，積極融入集體，培養(yǎng)責(zé)任感。學(xué)生的訴說(shuō)，是分享見(jiàn)聞，感受1+1大于2的快樂(lè)；是吐露心聲，釋放無(wú)法獨(dú)自排解的心緒；是一篇日記，用文字記錄生活里的淺淺時(shí)光。

開(kāi)學(xué)第一課上的聽(tīng)與說(shuō)，在學(xué)生返校報(bào)到的交流之間，在教師組織的小組討論和班級(jí)演說(shuō)之間，還在新學(xué)期的個(gè)性化談心之中。教師也要注重課后的追蹤，讓開(kāi)學(xué)第一課產(chǎn)生具有延續(xù)性和連貫性的教育效果，構(gòu)成本學(xué)期學(xué)習(xí)和生活的背景，起到春風(fēng)化雨般的浸潤(rùn)作用。

解構(gòu)開(kāi)學(xué)第一課，它不能只是教師的一味說(shuō)教，而應(yīng)該是一個(gè)充滿期待感和獲得感的儀式，一個(gè)具有深遠(yuǎn)影響的課堂，一場(chǎng)久別重逢的酣暢淋漓，一次腳踏實(shí)地與仰望星空的深度融合。

點(diǎn)亮家國(guó)情懷之燈，引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，勇立潮頭；

點(diǎn)亮才高識(shí)遠(yuǎn)之燈，助力學(xué)生大鵬風(fēng)起，扶搖直上；

點(diǎn)亮行走躬耕之燈，教會(huì)學(xué)生著眼當(dāng)下，智享生活；

點(diǎn)亮深厚情誼之燈，幫助學(xué)生悅納自我，海納百川。

立青衿志，以家國(guó)為根，以生活做槳，樂(lè)群共生，共揚(yáng)風(fēng)帆。

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

為破解申報(bào)同質(zhì)化難題、精準(zhǔn)解決項(xiàng)目培育痛點(diǎn)，助力參研單位搶占國(guó)家級(jí)申報(bào)制高點(diǎn)，校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院整合國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審專(zhuān)家、往屆獲獎(jiǎng)主持團(tuán)隊(duì)、省市教研頂尖學(xué)者資源，以閉門(mén)論證會(huì)為核心抓手，打造“理論指導(dǎo)-案例解構(gòu)-實(shí)戰(zhàn)論證-個(gè)性打磨”的全流程培育體系，專(zhuān)項(xiàng)舉辦本次研修班暨核心項(xiàng)目閉門(mén)論證會(huì)，為擬申報(bào)項(xiàng)目提供一對(duì)一深度指導(dǎo)。

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來(lái)源｜中國(guó)教師報(bào)

作者｜趙彥鵬

編輯｜智庫(kù)君

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