青年教師是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的新鮮血液，為助力新進及見習(xí)教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位、夯實教學(xué)根基，近期，漢中興漢新區(qū)第一初級中學(xué)順利開展新進教師、見習(xí)教師匯報課活動。此次活動以課堂為載體，既是對青年教師入職以來教學(xué)能力的全面檢驗，也是學(xué)校落實以研促教理念的具體實踐，為全校教師搭建了交流學(xué)習(xí)、共同提升的優(yōu)質(zhì)平臺。

董妍玲老師執(zhí)教的語文課《皇帝的新裝》圍繞“梳理情節(jié)、分析形象、理解寓意”三大目標(biāo)展開。通過“理情節(jié)、析角色、尋真相”三大任務(wù)，以動詞概括“愛、織、看、展、揭”的情節(jié)脈絡(luò)，結(jié)合語言、心理等描寫剖析皇帝、騙子、群臣等角色的鮮明形象，再結(jié)合寫作背景探究騙局得逞的深層原因。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真誠求實的品質(zhì)，最后以續(xù)寫故事的課后作業(yè)激發(fā)想象，兼具知識性與實踐性。

孫立偉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《一元一次方程的行程問題》，結(jié)合實際行程情境拆解不同運動狀態(tài)下的數(shù)量關(guān)系邏輯，將行程問題分成相遇問題和追及問題，引導(dǎo)學(xué)生理解運動中路程和的變化規(guī)律，以及不同階段距離要素對總路程關(guān)系的影響。整節(jié)課以“數(shù)形結(jié)合”為核心思路，通過具象的線段圖將抽象的行程數(shù)量關(guān)系可視化，幫助學(xué)生建立行程問題的分析框架，培養(yǎng)從實際情境中提煉數(shù)學(xué)邏輯、構(gòu)建數(shù)量關(guān)系的能力。

馮萱老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《平行線的性質(zhì)定理》，通過平行線的判定定理的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出平行線的性質(zhì)定理的概念，帶領(lǐng)學(xué)生思考如果兩條平行直線被第三條直線所截，形成的同位角、內(nèi)錯角以及同旁內(nèi)角又是怎樣的關(guān)系？通過測量、觀察和邏輯推理，得出“兩直線平行，同位角相等”等重要結(jié)論，并學(xué)會區(qū)分平行線的“判定”與“性質(zhì)”，為今后的幾何證明打下堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力以及數(shù)學(xué)抽象能力。

彭莎老師執(zhí)教的英語課《Global Warming》圍繞全球變暖這一熱點話題展開。課堂以“情境導(dǎo)入—探究學(xué)習(xí)—語言運用—情感升華”為主線，通過短視頻、數(shù)據(jù)圖表等素材，引導(dǎo)學(xué)生感知全球變暖的現(xiàn)狀與危害；借助小組討論、角色扮演等活動，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯與句型，提升英語表達(dá)能力。同時，滲透環(huán)保理念，鼓勵學(xué)生踐行低碳生活，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。本節(jié)課注重學(xué)生主體地位，通過任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生在合作探究中提升綜合語言運用能力，力求達(dá)成“學(xué)英語、用英語、愛生活”的教學(xué)效果。

余欣老師執(zhí)教的英語課《Where are you from?》圍繞“了解世界”主題，旨在幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的代表性食物，掌握相關(guān)的語言知識和文化背景。課程以杰克與朋友們的聚餐對話為核心，通過聽讀、角色扮演等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you from？”等句型及“be supposed to”等重點短語，并專項練習(xí)/h/和/w/的發(fā)音。設(shè)計將語言學(xué)習(xí)與文化認(rèn)知相結(jié)合，注重實踐應(yīng)用，有效提升學(xué)生綜合語言能力。

彭小青老師執(zhí)教的歷史課《全民族抗戰(zhàn)中的正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場》，以時間線為軸，剖析兩大戰(zhàn)場戰(zhàn)略協(xié)同：防御階段（1937-1938），淞滬、武漢會戰(zhàn)迫使戰(zhàn)局轉(zhuǎn)入相持；相持階段（1939-1943），第三次長沙會戰(zhàn)與百團大戰(zhàn)形成直接策應(yīng)；反攻階段（1944-1945），豫湘桂戰(zhàn)役后敵后戰(zhàn)場全面反攻。通過對比各階段戰(zhàn)役，揭示二者始終在統(tǒng)一戰(zhàn)略下互為支撐，共同構(gòu)成持久抗戰(zhàn)的完整圖景，彰顯全民族堅韌不屈的偉大精神。

唐虎老師執(zhí)教的生物課《傳染病及其控制》課堂開篇以學(xué)生親身經(jīng)歷的新冠疫情為切入點，通過回顧疫情中的典型場景與生活體驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣，自然過渡到“傳染病的特點”這一核心問題，幫助學(xué)生建立“傳染病與生活密切相關(guān)”的認(rèn)知。依次講解傳染病特點、概念、類型、傳播環(huán)節(jié)及對應(yīng)控制措施，最后通過新冠疫苗保護人體的短視頻總結(jié)知識并引入下節(jié)課。課程聚焦核心知識傳遞，助力學(xué)生理解相關(guān)原理，建立健康防護意識。

任叢海老師執(zhí)教的物理課《速度》，從學(xué)生熟悉的生活場景切入，引導(dǎo)學(xué)生在“動”與“靜”的交織中，科學(xué)的描述物體運動的快慢。課堂重點突破速度概念的建立與單位換算的難點，通過直觀演示測量紙片下落速度讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟比值定義法的物理內(nèi)涵，掌握規(guī)范的解題格式。這不僅是一節(jié)物理概念課，更是一次邏輯思維與科學(xué)方法的深度洗禮。

閆正隆老師執(zhí)教的物理課《直線運動》引導(dǎo)學(xué)生們從速度出發(fā)，認(rèn)識生活中的物理學(xué)名詞：勻速直線運動。從以人為本的教育觀出發(fā)，強調(diào)學(xué)生主體思想，引導(dǎo)學(xué)生思考勻速直線運動的特點并介紹了變速直線運動。學(xué)生能夠通過圖像，了解不同運動下不同的圖像。引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識生活中直線運動實例，強化科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，同時強調(diào)了速度公式在使用時應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

沃土滋新苗，拔節(jié)向未來。本次匯報課不僅是青年教師的成長印記，更是興漢新區(qū)第一初級中學(xué)深耕教育、潛心育人的生動縮影。相信在學(xué)校的悉心培育與團隊的攜手共進中，這些青年教師必將在教育的沃土上不斷探索、深耕不輟，以青春之力澆灌桃李芬芳，為興漢新區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻蓬勃力量！〈通訊員劉敏〉

［責(zé)任編輯：梁紀(jì)委］