全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士徐星呼吁，科普教育的重點(diǎn)應(yīng)從知識培訓(xùn)轉(zhuǎn)向思維培養(yǎng)。

長期以來，部分科普活動(dòng)仍停留在“知識灌輸”層面，熱衷于讓孩子們機(jī)械記憶科學(xué)名詞和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻忽視了科學(xué)精神與探究思維的培養(yǎng)。在人工智能快速發(fā)展的今天，事實(shí)性知識觸手可及，單純的知識儲備已不再構(gòu)成核心競爭力。

將科普教育的重心從“灌輸”轉(zhuǎn)向“啟迪”，意味著要引導(dǎo)孩子像科學(xué)家一樣思考，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維認(rèn)識世界、解決問題，點(diǎn)燃孩子思維的火炬。

從“授人以魚”到“授人以漁”，科普教育的理念升級，不僅是對科學(xué)教育本質(zhì)的回歸，更是厚植創(chuàng)新沃土、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代必答題。

（中國教育報(bào)評論員 王家源）

作者：王家源