為進(jìn)一步提升幼兒園課程建設(shè)質(zhì)量，推動教師從“看見游戲”走向“生成課程”，近日，峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀“讀懂兒童教育研究院”資深專家入園，舉辦“從資源到行動——園本課程建設(shè)實(shí)戰(zhàn)工作坊”。本次活動聚焦課程園本化實(shí)踐中的核心問題，助力教師實(shí)現(xiàn)理念更新與能力提升。

活動伊始，專家以一個(gè)問題開啟對話：“在課程實(shí)施中，最讓你頭疼的是什么？”現(xiàn)場教師紛紛表達(dá)自己在班本課程實(shí)踐中的真實(shí)困惑——“如何區(qū)分孩子的深度探究和表面化的興趣？”“資源就在身邊，但不知道如何轉(zhuǎn)化為課程線索?！薄昂⒆硬话从?jì)劃走時(shí)，我該順著走還是拉回來？”這些問題，正是本次學(xué)習(xí)要直面的“實(shí)踐堵點(diǎn)”。專家將教師的隱性困惑一一歸類，引導(dǎo)大家從問題出發(fā)，進(jìn)入課程建設(shè)的深層思考。

由讀懂兒童教育研究院培訓(xùn)中心副主任馬麗老師主講，圍繞“園本課程的本質(zhì)”“實(shí)踐堵點(diǎn)診斷”“課程生長邏輯”“資源轉(zhuǎn)化策略”“兒童回應(yīng)方式”等六大模塊展開。通過理論引領(lǐng)、案例剖析與實(shí)戰(zhàn)演練，幫助教師厘清課程建設(shè)路徑，提升基于觀察的課程生成能力。

在日常教學(xué)中，許多教師常面臨“看見游戲卻不知如何生成課程”的困惑。本次學(xué)習(xí)通過系統(tǒng)診斷，幫助教師識別課程建設(shè)中的資源轉(zhuǎn)化、兒童回應(yīng)、教師支持、持續(xù)發(fā)展四大堵點(diǎn)，將隱性困惑轉(zhuǎn)化為可操作的問題，推動課程從零散興趣走向深度學(xué)習(xí)。真實(shí)的情境、生動的講述，展現(xiàn)了教師從“看見兒童”到“理解兒童”的專業(yè)成長軌跡，也為在場教師提供了可借鑒的實(shí)踐路徑。

工作坊強(qiáng)調(diào)“資源轉(zhuǎn)化為課程線索”的操作路徑，引導(dǎo)教師從兒童興趣出發(fā)，鏈接經(jīng)驗(yàn)、支持探究，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的動態(tài)生成與持續(xù)生長。同時(shí)，專家還分享了兒童行為意圖解讀與即時(shí)回應(yīng)策略，幫助教師在課程推進(jìn)中靈活應(yīng)對、有效支持。

“本次培訓(xùn)不僅為教師提供了可理解、可操作、可評估的課程建設(shè)工具，更激發(fā)了大家對‘以兒童為中心’課程理念的深度思考?！庇變簣@相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來幼兒園將繼續(xù)以專業(yè)引領(lǐng)為支撐，推動園本課程從資源走向行動，從行動走向生長，真正實(shí)現(xiàn)課程與兒童發(fā)展的雙向奔赴。（文/圖：峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）