在形狀里，三角形最穩(wěn)固，而在班級(jí)里，兩教一保也應(yīng)當(dāng)是三角形的關(guān)系，這樣的關(guān)系更穩(wěn)固、更持久。

進(jìn)入春季新學(xué)期，“抓常規(guī)”即將成為了近階段園所的重點(diǎn)工作之一。有序班級(jí)常規(guī)的形成，離不開(kāi)兩教一保三位教師的密切默契的分工和配合。

今天，園長(zhǎng)幼師通服務(wù)平臺(tái)小編將以幼兒園一日流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的各崗位職責(zé)與分工為例，幫助幼兒老師快速上手班級(jí)工作，穩(wěn)定有序開(kāi)好頭。

從入園到離園，各個(gè)環(huán)節(jié)分工有規(guī)范！

一、入園環(huán)節(jié)·教師分工

主班教師：

1. 準(zhǔn)時(shí)到達(dá)晨接場(chǎng)地(大門口或教室)，教師著裝整潔、得體,精神飽滿，面帶微笑。

2. 熱情接待家長(zhǎng)與幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)問(wèn)候老師、與家長(zhǎng)道別。

3. 檢查幼兒穿戴及隨身攜帶物品，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品代為保管。

配班教師：

1. 準(zhǔn)時(shí)到達(dá)晨接場(chǎng)地(大門口或教室)，教師著裝整潔、得體，精神飽滿，面帶微笑。

2. 熱情接待家長(zhǎng)與幼兒，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)問(wèn)候老師、與家長(zhǎng)道別。

3. 指導(dǎo)幼兒有序擺放個(gè)人物品(書包、茶杯、毛巾等)，完成自我服務(wù)。

4. 疏導(dǎo)幼兒來(lái)園時(shí)的負(fù)面情緒，營(yíng)造愉快的入園氛圍。

保育教師：

1.整理班級(jí)環(huán)境（開(kāi)窗通風(fēng)、清潔環(huán)境衛(wèi)生)，消除環(huán)境中的安全隱患。

2. 指導(dǎo)幼兒有序擺放個(gè)人物品(書包、茶杯、毛巾等)，完成自我服務(wù)。

3. 疏導(dǎo)幼兒來(lái)園時(shí)的負(fù)面情緒，營(yíng)造愉快的入園氛圍。

4. 引導(dǎo)中、大班值日生協(xié)助教師整理班級(jí)環(huán)境。

二、盥洗環(huán)節(jié)·教師分工

主班教師：

1.在餐前、便后及戶外活動(dòng)后，分批或根據(jù)活動(dòng)需要靈活組織幼兒輪流、有序地盥洗，引導(dǎo)并允許幼兒在手臟時(shí)就近及時(shí)自行洗手。

2.餐后引導(dǎo)幼兒用正確的方法漱口。

3.午睡起床后組織幼兒洗臉，給長(zhǎng)頭發(fā)的女孩梳頭。

4.提醒幼兒洗手后及時(shí)關(guān)水，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

5.指導(dǎo)小班幼兒遵守文明盥洗的行為規(guī)則；

6.引導(dǎo)中、大班幼兒互相提醒和監(jiān)督，培養(yǎng)文明的盥洗習(xí)慣。

配班教師、保育教師：

1.協(xié)助主班教師組織幼兒輪流有序完成盥洗活動(dòng)。

2.關(guān)注幼兒盥洗過(guò)程，確保幼兒安全。

3.為小班幼兒或有需要的幼兒提供必要的提示或幫助。

4.密切關(guān)注幼兒盥洗后衣物的情況，必要時(shí)幫助幼兒及時(shí)更換。

5.指導(dǎo)中、大班幼兒互相提醒和監(jiān)督，培養(yǎng)文明的盥洗習(xí)慣。

6.指導(dǎo)幼兒正確用“七步洗手法”洗手。

三、如廁環(huán)節(jié)·教師分工

主班教師：

1. 教師分批或根據(jù)活動(dòng)需要靈活組織幼兒如廁，引導(dǎo)并允許幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中、根據(jù)自己的需要及時(shí)就近如廁，培養(yǎng)不隨地大小便的習(xí)慣。

2. 關(guān)注幼兒如廁過(guò)程，指導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)如廁，掌握便后整理衣服、洗手的正確方法。

3. 教會(huì)小班幼兒合理取紙的方法，用多種方式鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)幼兒文明如廁的常規(guī)。

5. 培養(yǎng)幼兒保護(hù)身體私密部位的安全意識(shí)。

配班教師：

1. 引導(dǎo)并允許幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中，根據(jù)自己的需要及時(shí)就近如廁，培養(yǎng)不隨地大小便的習(xí)慣。

2. 教會(huì)小班幼兒合理取紙，指導(dǎo)或幫助幼兒完成便后整理工作。

3. 指導(dǎo)值日生維護(hù)如廁秩序，對(duì)幼兒如廁過(guò)程中喧嘩、嬉戲、打鬧、爭(zhēng)搶廁位等行為及時(shí)提醒。

4. 保育老師不在崗時(shí)，需檢查衛(wèi)生間地面是否有積水、隨時(shí)保持地面干燥、便池潔凈無(wú)異味；及時(shí)幫助弄臟衣物、身體的幼兒做好更換衣服和擦洗工作，快速清理有便跡的衣服。

5. 關(guān)注身體不適的幼兒，必要時(shí)提醒幼兒及時(shí)如廁。

保育教師：

1. 保持衛(wèi)生間地面干燥、空氣流,隨時(shí)保持便池潔凈、無(wú)異味；隨機(jī)補(bǔ)充足的、方便幼兒取用的衛(wèi)生手紙 (中、大班可邀請(qǐng)幼兒參與清潔準(zhǔn)備工作)。

2. 引導(dǎo)并允許幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中，根據(jù)自己的需要及時(shí)就近如廁,培養(yǎng)不隨地大小便的習(xí)慣。

3. 教會(huì)小班幼兒合理取紙，指導(dǎo)或幫助幼兒完成便后整理工作。

四、進(jìn)餐環(huán)節(jié)·教師分工

（一）進(jìn)餐前

主班教師：

1）播放進(jìn)餐音樂(lè)，組織幼兒輪流、有序洗手。

2）組織餐前安靜活動(dòng)，介紹餐點(diǎn)。

配班教師：

1）提醒晚來(lái)的幼兒有序擺放個(gè)人物品(如書包、茶杯、毛巾等)。

2）根據(jù)食物特點(diǎn)、幼兒能力水平確定是教師分餐還是幼兒自主取餐。

3）保育教師不在崗時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)值日生協(xié)助教師做好餐前準(zhǔn)備。

保育教師：

1）指導(dǎo)值日生做好餐前準(zhǔn)備工作。

2）提供溫度適中的食物（夏季食物宜提前散熱，避免燙傷幼兒)，將餐點(diǎn)放置在固定地點(diǎn)。

3）根據(jù)食物特點(diǎn)、幼兒能力水平確定是教師分餐還是幼兒自主取餐。

（二）進(jìn)餐中

主班教師：

1）營(yíng)造愉快的進(jìn)餐氛圍，不催促、不批評(píng)幼兒。

2）引導(dǎo)幼兒自行取餐。

3）用幼兒能接受的方式糾正不良進(jìn)餐習(xí)慣。

4）觀察幼兒的進(jìn)餐情況，對(duì)進(jìn)餐能力較弱、身體不適的幼兒給予必要的幫助及照顧。

5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吃多種食物的技能。

配班教師、保育教師：

1）營(yíng)造愉快的進(jìn)餐氛圍，不催促、不批評(píng)幼兒。

2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需求少盛勤添。

3）觀察幼兒的進(jìn)餐情況，及時(shí)滿足幼兒的特殊需要（小班喂飯等）。

4）用幼兒能接受的方式糾正幼兒的不良進(jìn)餐習(xí)慣。

5）提醒個(gè)別幼兒進(jìn)餐時(shí)間，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)集體進(jìn)餐。

6）處理突發(fā)事件(餐點(diǎn)潑灑、嘔吐等事件)，幫助小班幼兒及時(shí)處理，指導(dǎo)中、大班幼兒自行處理。

（三）進(jìn)餐后

主班教師：

1）引導(dǎo)幼兒完成餐后整理活動(dòng)。

2）創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，根據(jù)需要開(kāi)展集體或幼兒自選的餐后活動(dòng)。

配班教師：

1）引導(dǎo)幼兒完成餐后整理活動(dòng)。

2）指導(dǎo)中、大班值日生協(xié)助教師做好餐具、桌椅、地面等的清潔和整理工作。

3）幫助有特殊需要的幼兒，處理突發(fā)事件。

保育教師：

1）引導(dǎo)幼兒完成餐后整理活動(dòng)。

2）幫助有特殊需要的幼兒，處理突發(fā)事件。

3）做好餐具、桌椅、地面等的清潔和整理工作。

五、飲水環(huán)節(jié)·教師分工

主班教師：

1. 根據(jù)季節(jié)、氣候、活動(dòng)需要，靈活地組織幼兒輪流喝水，允許幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中，根據(jù)自己的需要及時(shí)喝水。

2. 通過(guò)做游戲等方式組織幼兒有序等待，指導(dǎo)幼兒有序喝水。

3. 關(guān)注身體不適的幼兒，根據(jù)實(shí)際情況提醒幼兒增加喝水次數(shù)。

4. 關(guān)注幼兒的喝水情況，及時(shí)引導(dǎo)不主動(dòng)喝水的幼兒喝水。

5. 關(guān)注幼兒衣服是否有水跡，必要時(shí)更換晾曬。

配班教師：

1. 提醒幼兒有序接水。

2. 確保喝水場(chǎng)地地面干燥，保持飲水機(jī)水槽和水杯架干爽、潔凈。

3. 關(guān)注幼兒衣服是否有水跡，必要時(shí)更換晾曬。

4. 照顧身體不適的幼兒，根據(jù)實(shí)際情況提醒幼兒增加喝水次數(shù)。

保育員：

1. 提醒幼兒有序取水杯，喝完后放回水杯。

2. 確保喝水場(chǎng)地地面干燥，保持飲水設(shè)備和水杯架干爽、潔凈。

3. 關(guān)注幼兒衣服是否有水跡，必要時(shí)更換晾曬。

4. 照顧身體不適的幼兒，根據(jù)實(shí)際情況提醒幼兒增加喝水次數(shù)。

六、午睡環(huán)節(jié)教師分工

（一）午睡前

主班教師、配班教師：

1）組織幼兒進(jìn)行睡前活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒。

2）分批或根據(jù)幼兒需要靈活組織幼兒輪流如廁。

3）根據(jù)需要開(kāi)關(guān)窗戶，保證室內(nèi)空氣流通、溫度適宜，拉好窗簾，調(diào)整光線，播放舒緩安靜音樂(lè)(或故事)，營(yíng)造安靜、舒適的午睡氛圍。

4）檢查幼兒隨身攜帶的小物件(皮筋、發(fā)夾、頭花等)，集中存放在指定位置，避免幼兒在午睡時(shí)發(fā)生意外。

5）幫助小班幼兒脫衣服、鞋襪，鼓勵(lì)中、大班幼兒自理或互助;引導(dǎo)幼兒將衣服、鞋襪放置在指定位置，及時(shí)上床，避免著涼。

6）關(guān)注有特殊需要的幼兒，及時(shí)給予幫助。

保育教師：

1）準(zhǔn)備好幼兒被褥（依據(jù)幼兒的能力水平及實(shí)際情況，可組織幼兒-起準(zhǔn)備）檢查床鋪，確保無(wú)危險(xiǎn)物品，排除安全隱患。

2）拉下窗簾，檢查窗簾拉開(kāi)繩子是否隨處垂落，調(diào)整室內(nèi)光線，檢查幼兒隨身攜帶的小物件，引導(dǎo)幼兒放到指定位置。

（二）午睡中

主班教師、配班教師：

主班教師、配班教師如需看午睡，參照保育員的相關(guān)工作要求。

保育教師：

1）耐心安撫托、小班幼兒，采用講故事、聽(tīng)音樂(lè)等適宜的方式幫助入睡，逐步建立幼兒午睡規(guī)律。

2）用有效的方法幫助入睡晚、入睡困難的幼兒快速入睡。

3）不定時(shí)地巡視幼兒的午睡情況，關(guān)注并提醒易尿床幼兒起床如廁，發(fā)現(xiàn)幼兒尿床后及時(shí)更換衣物和床褥。

4）關(guān)注幼兒的身體動(dòng)態(tài)、呼吸、體溫，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理。

5）在保障幼兒午睡安全的前提下，完成本時(shí)段的衛(wèi)生清潔工作。

（三）午睡后

主班教師、配班教師：

1）播放音樂(lè)，幫助幼兒自然醒來(lái)，提醒幼兒根據(jù)需要及時(shí)如廁、盥洗、喝水。

2）指導(dǎo)托、小班幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪，鼓勵(lì)中、大班幼兒自理或互助。

3）指導(dǎo)或幫助小班幼兒穿好衣服、鞋子，鼓勵(lì)中、大班幼兒自理或互助。

4）指導(dǎo)短頭發(fā)的幼兒學(xué)習(xí)梳頭，幫助長(zhǎng)頭發(fā)的女孩梳頭。

保育教師：

1）拉開(kāi)窗簾，幫助幼兒自然醒來(lái)，以游戲的口吻幫助賴床的幼兒起床。

2）協(xié)助幼兒整理床鋪，幫助尿床的幼兒及時(shí)更換衣物及晾曬被褥。

3）幼兒起床后開(kāi)窗通風(fēng)，清潔寢室衛(wèi)生。

七、離園環(huán)節(jié)·教師分工

主班教師：

1.播放輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造安靜、有序的離園氛圍，組織離園前的安靜活動(dòng)。

2.關(guān)注全體幼兒，確保全體幼兒在視線范圍內(nèi)，維持離園秩序。

3.關(guān)注幼兒情緒，用多種方式安撫情緒不穩(wěn)定的幼兒。

4.提醒有家長(zhǎng)來(lái)接的幼兒將玩過(guò)的玩具和材料放回原位，帶齊個(gè)人所有物品與教師道別。

5.待大部分幼兒離園后，接待個(gè)別有溝通需要的家長(zhǎng)。

6.全體幼兒離園后整理班級(jí)環(huán)境。

配班教師：

1.站在幼兒園大門口或教室門口，熱情接待來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，確認(rèn)家長(zhǎng)身份，與家長(zhǎng)做好交接。

2.主動(dòng)與幼兒和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。

3.待大部分幼兒離園后，接待個(gè)別有溝通需要的家長(zhǎng)。

4.全體幼兒離園后檢查班級(jí)環(huán)境。

保育教師：

1.協(xié)助教師做好交接工作，維持離園秩序。

2.與有特殊情況幼兒的家長(zhǎng)交流幼兒在園情況。

3.全體幼兒離園后進(jìn)行教室清潔、消毒和安全檢查工作。

八、過(guò)渡環(huán)節(jié)·教師分工

主班教師：

1.教師告知幼兒下一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和場(chǎng)地，提前將幼兒帶入下一個(gè)活動(dòng)情境中，激發(fā)幼兒對(duì)下一個(gè)活動(dòng)的期待，做好心理準(zhǔn)備。

2.教師可以使用固定的信號(hào)，如音樂(lè)、兒歌等形式，提示幼兒進(jìn)入過(guò)渡環(huán)節(jié)，并以簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言提醒幼兒過(guò)渡環(huán)節(jié)需完成的任務(wù)。

3.根據(jù)過(guò)渡環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及實(shí)際情況，選擇組織集體活動(dòng)或讓幼兒自主選擇開(kāi)展活動(dòng)，確保過(guò)渡環(huán)節(jié)充滿樂(lè)趣。

配班教師：

1.協(xié)助主班教師組織過(guò)渡環(huán)節(jié)，提醒并督促幼兒完成生活活動(dòng)，快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。

2.配班教師要提前跟主班教師討論，進(jìn)行站位合理分工，根據(jù)教育目標(biāo)關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況。

3.及時(shí)處理突發(fā)事件。

保育教師：

1.配合主班教師，提示幼兒完成生活環(huán)節(jié)，快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。

2.根據(jù)各環(huán)節(jié)流程，提前做好過(guò)渡環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作。比如，準(zhǔn)備毛巾，冬天檢查水溫等。

3.協(xié)助配班教師及時(shí)處理突發(fā)事件。

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