關(guān)鍵還是如何引導(dǎo)青少年合理使用AI。問(wèn)題描述和報(bào)道里提到的現(xiàn)象，并不是AI本身削弱了青少年的邏輯和創(chuàng)造能力 ，而是AI技術(shù) 大大降低了抄答案的門(mén)檻，抄答案削弱了青少年的邏輯和創(chuàng)造能力。

我自己上初中時(shí)，老師也會(huì)防著我們直接抄答案。習(xí)題冊(cè)后面有參考答案，會(huì)讓我們撕下來(lái)交上去；我們會(huì)“斗智斗勇”，提前復(fù)印好或者再買(mǎi)一遍（初中零花錢(qián)少，再買(mǎi)一本還是心疼的）。

但不管怎么說(shuō)，有些習(xí)題冊(cè)并沒(méi)有參考答案，老師出的卷子也沒(méi)有答案。有時(shí)候也會(huì)嘗試去網(wǎng)上搜答案。但搜索引擎 找到原題（尤其是帶圖的原題），沒(méi)那么容易。

現(xiàn)在有了AI技術(shù)，找答案就容易了。直接拍個(gè)照，AI就能生成答案。學(xué)生如果不思考，做題全靠抄AI，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。

我高中念的是市里最好的學(xué)校（之一）。經(jīng)過(guò)中考篩選，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有保證的。老師就不需要把我們和參考答案隔離開(kāi)來(lái)了。很多時(shí)候，就直接把答案留給我們，讓我們自己批改校對(duì)。坦率地講，作業(yè)比較多的時(shí)候，我也會(huì)直接抄，但總體情況還行。

做作業(yè)自然要自己思考。但想了一段時(shí)間，仍沒(méi)有思路，一直盯下去，意義也不大。這時(shí)候，向同學(xué)老師請(qǐng)教，或者直接看答案，理解做題思路，對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的。

過(guò)去一個(gè)人在家里，手邊又沒(méi)有答案時(shí)，遇到做不出的習(xí)題，只能暫時(shí)放到一邊，過(guò)幾天搞不好就忘了。如今，在AI的幫助下，可以在思考后第一時(shí)間獲得答案，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)有幫助。

但如何讓青少年自己思考后再去用AI查答案，而不是直接抄，我也不知道。這問(wèn)題可比怎么用好AI難多了。

另一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題是，AI輸出的答案正確率如何。這點(diǎn)我倒是相信，很容易隨著技術(shù)進(jìn)步不斷提升。中小學(xué)習(xí)題，也沒(méi)那么難。